手指速算到底该不该学（手指速算VS正常计算）

手指速算到底该不该学（手指速算VS正常计算）1、数着手指复习10以内加减法正常教计算的感受收回三根手指，伸出大拇指2、在自己理解了手指速算的基本思路后，还是试了试教一下孩子，看看他的反应如何，很明显开始的时候他很兴奋，手势很容易的所以他觉得自己是个天才，自信心爆棚，但是需要运用满五手势的时候，孩子就不理解了，我突然发现！哦，原来孩子都是训练出来的，要反复的练习，让他有肌肉记忆才可以，那一刻，我就发现我需要尽早的放弃这个想法，手指速算虽然能让孩子快速的得出结果，但是，不一定都能让孩子建立正确的数学思维。3、学龄前孩子的认知能力大多在感知运算和前运算阶段，思维不可逆，而且也没有那么灵活，而最开始的认知对建立正确的思维模式很重要的。

疫情期间闲来无事，看到好多小视频里的孩子手指速算的视频，羡慕不已，我也试图把自己的娃弄成那么牛掰的样子，于是买了一套手指速算的教材，自己学了起来。

在家教手指速算感受

1、手指速算对于没学过计算的孩子来讲就是一个出手指的规律，孩子很难理解里面真正的数量关系和运算规律。比如4 2=6 手指数算，这个里要用到满五手势，即不用考虑4第一个加数，只要把手指先伸出四根，然后只要考虑怎么做2 这个手法就好了，2与3互为满五数，当小手的手指不够2个的时候，只需要大拇指展开的同时把伸展的手指收回3根就可以了。这个年龄段的普通孩子的思维认知能力并没有这个能力去理解，因此我个人觉得这个就是机械的训练，对孩子建立正确的数学思维帮助并不大。

伸出4个手指

收回三根手指，伸出大拇指

2、在自己理解了手指速算的基本思路后，还是试了试教一下孩子，看看他的反应如何，很明显开始的时候他很兴奋，手势很容易的所以他觉得自己是个天才，自信心爆棚，但是需要运用满五手势的时候，孩子就不理解了，我突然发现！哦，原来孩子都是训练出来的，要反复的练习，让他有肌肉记忆才可以，那一刻，我就发现我需要尽早的放弃这个想法，手指速算虽然能让孩子快速的得出结果，但是，不一定都能让孩子建立正确的数学思维。

3、学龄前孩子的认知能力大多在感知运算和前运算阶段，思维不可逆，而且也没有那么灵活，而最开始的认知对建立正确的思维模式很重要的。

正常教计算的感受

1、数着手指复习10以内加减法

孩子凭借着超常的记忆力记住了10以内所有的数的分解，虽然，运算时有些还是要用手指的帮助。说实话，看着他十以内的加减法还在掰手指，我着实有点着急，但是我并没有制止他。因为掰手指就和数苹果一样，是孩子学加法时一种正常的“策略”。数学是非常抽象、难理解的一门学科，开始时，孩子必须要借助实物来理解数学。我坚信等孩子逐渐掌握基本的数学概念后，方法会慢慢升级的。

2、认识数位、十位、个位 及 进行不进位的加法（不退位的减法）

正向思维：认识数位，让孩子很好的理解了什么是个位：个位 数是几就表示有几个1，什么是十位：十位数是几就表示有几个10；还很快的掌握了方法，随便给他一个数 比如35，他能认出十位数是3表示有3个10 ，各位数是5 表示有5个1；

第二阶段 逆向思维练习，4--5岁这个阶段的孩子还没有这个能力，所以当我说十位上有5个10，个位上 有3个1，这个数是多少的时候？小孩给我的反馈是，妈妈你说的是什么意思？虽然已经讲过例子了，最后还是做了教具，用一章白纸标明 十位、个位，然后 让他把听到的意思 用数字写在小卡片上，才解决了这个问题。

第三阶段 不进位的加法，在认识了数位的基础上，开始了不进位加法的学习，规则就是个位数与个位数相加，十位数与十位数相加，在没有进位的情况下，孩子很容易就掌握了方法。

最后就是复习了，这么小肯定不能刷题，刷题会让孩子厌烦，我们就玩老师上课的游戏，让他自己出题，当老师，给我讲，然后他会很认真的出题，标出十位，个位，最后给我讲出这个题的答案是为什么。当看见他兴奋的小脸蛋我突然想起来哦 原来这样的学习更适合他。孩子会有勤奋感和理智感。

跟资深幼师和小学教师说出我的体会后，她们给我的建议也说手指速算并不能跟幼小衔接，所以家长朋友们一定要注意孩子幼儿时候的学习，可以让孩子学习珠心算而不是手算。好的习惯是基础，正确的思维方式也是基础。