三年级上册数学倍的认识教学（二年级上册数学倍的认识）

三年级上册数学倍的认识教学（二年级上册数学倍的认识）小兔有这样的3份。2.反馈学生作品，分析其相同点 2 只2只地分，小猴的只数看作1份学生提出问题 -哪些说法对?倍到底是什么含义?(激发学习兴趣)(二)初次感知1.借助上述情境，请学生自己想办法再来分析它们之间的数量关系。

( 一 )揭题引疑

1.直接揭题，让学生说说对倍的认识。

2.情境引入，暴露学情，引发初疑。

从“比多比少”进入，让学生尝试用“倍”来表达，展现学生各种说法，引发

学生提出问题 -哪些说法对?倍到底是什么含义?(激发学习兴趣)

(二)初次感知

1.借助上述情境，请学生自己想办法再来分析它们之间的数量关系。

2.反馈学生作品，分析其相同点 2 只2只地分，小猴的只数看作1份

小兔有这样的3份。

3.揭示此情境中“3倍”的含义。

4.多种形式练习语言表达(分析方式)。

5.呼应之前的“哪种说法对” 确认正确说法，略点“多几倍”的说法。

(三)再次感知

1.红花黄花图，让学生独立圈画填写。

2.反馈，理解“2倍” 练说。

(四)清晰表象

1.自主生疑。学了3倍、2倍，还有其他的倍数吗?

2.学生自己创造“几倍”。

你想创造几倍呢?

可以画

任意图形哦!

的 个 数 是 的 ( )倍。

3.画一画。

3.展示，交流，引导学生清晰倍的表象。

(五)抽象概念

让学生说一说对“倍”的理解，教师引导，形成概念(非严谨表达)。

(六)概念运用

1.基础练习。(强化两点：比的是数量，把谁看作一份)

	4. 圈一圈、填一填。
(1) 的只数是 的 倍。		(2) ☆☆☆☆☆☆☆☆ 的个数是 的 倍。

2.综合练习。(关注： 一倍量的变化，1倍)

(七)再引新疑

1.对综合练习题的其他疑问。

2.用“比多比少”就可以比出结果来了，为什么还要用“倍”来比较?倍到底有

什么好的?

的只数比多 4 只 。

的只数比 少 4 只 。

的只数是 的3倍。

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