线上的教学平台（线上中文教学的）

线上的教学平台（线上中文教学的）线上也能感受文化之美此外，国内高校也为身在海外的国际学生开设了线上中文课。以山东大学为例，疫情期间，山东大学本部及威海校区的海外学生均以线上形式学习中文课程。在保证中文教学活动有条不紊开展的同时，学院加强数字教学资源研发，为学生提供内容充实、形式多样的线上学习资源，为其营造线上自主学习环境。为满足受疫情影响的全球中文学习者的在线教学需求，中外语言交流合作中心于2020年3月推出“中文联盟”云服务教学平台，面向全球免费开放在线中文教学资源。数据显示，目前“中文联盟”累计开设1.6万多节网络课程，注册用户680万人，访问量达1503万人次，覆盖全球201个国家（地区）。同时，支持和资助中外教育机构开设3000多个线上学习项目。面向国际中文学习者、教育者的全球中文学习平台由科大讯飞开发，截至目前，已覆盖了全球182个国家，服务国内外用户621万。平台利用语音合成、口语评测、机器翻译等人工智能技术

图为山东大学“中文学习之家”微课录制现场。山东大学国际教育学院供图

青岛大学通过全球中文学习平台开展线上课。科大讯飞供图

受新冠肺炎疫情影响，近两年来，线上国际中文教学发展迅速。如何使其扬长避短，成为中文教学的有力补充？线上中文教学未来的发展趋势会是怎样？一线中文教师、相关线上中文教学平台、母语非中文的中文学习者通过实践不断探寻答案。

线上教学成为有力补充

为满足受疫情影响的全球中文学习者的在线教学需求，中外语言交流合作中心于2020年3月推出“中文联盟”云服务教学平台，面向全球免费开放在线中文教学资源。数据显示，目前“中文联盟”累计开设1.6万多节网络课程，注册用户680万人，访问量达1503万人次，覆盖全球201个国家（地区）。同时，支持和资助中外教育机构开设3000多个线上学习项目。

面向国际中文学习者、教育者的全球中文学习平台由科大讯飞开发，截至目前，已覆盖了全球182个国家，服务国内外用户621万。平台利用语音合成、口语评测、机器翻译等人工智能技术，为学生提供了个性化课程和针对性练习。在过去一年，海外使用者在全球中文学习平台进行自主学习达379695次。

创办10年的哈兔中文，到目前为止，在线注册学生超过11万人，学院自主研发的在线教学系统在全球110多个国家和地区落地推广。

此外，国内高校也为身在海外的国际学生开设了线上中文课。以山东大学为例，疫情期间，山东大学本部及威海校区的海外学生均以线上形式学习中文课程。在保证中文教学活动有条不紊开展的同时，学院加强数字教学资源研发，为学生提供内容充实、形式多样的线上学习资源，为其营造线上自主学习环境。

线上也能感受文化之美

对母语非中文的中文学习者来说，学习中文并不仅仅局限于语言，还希望了解、学习中国文化。就此，不少机构和学校等开设了线上中国文化课，旨在让海外学生能够跨越地理距离感知中国语言文化之美，了解全面、立体、真实的中国。

为帮助学生了解中国，山东大学国际教育学院策划了系列文化类课程，并设立了“中文学习之家”主题网站。在课程内容上，根据海外中文学习者的学习需求和学习条件，形成了多模块的课程矩阵。其中比较有代表性的包括面向海外青少年的中国语言文化一体化课程模块，涉及当代中国家庭与社区、科技与中国当代生活等多个主题；面向来华留学医学类预科生的强化中文 专业先导课程模块，全面提升预科生中文听说读写技能，有效衔接其专业学习；面向海外中国语言文化爱好者的“百微中国，文化山东”实境直播体验课程模块，挖掘齐鲁自然与人文资源，形成“云游齐鲁”和“山东手造”等系列课程；面向专业学习者的“中文 ”特色课程，邀请山东大学多个专业的专家学者加入教学团队，引导学习者在中文学习过程中从不同专业视角了解中国和理解中国。

来自青岛大学的盖翠杰是全球中文学习平台的一名老师。“我们的课程在语言课之外，也安排了中国文化课等，并通过线上VR教学或者小游戏的方式让学生进行沉浸式的中文学习。比如，在春分时，组织学生一起立蛋，让学生在家尝试能不能让蛋‘站’起来，并在鸡蛋上画上自己喜欢的图案。通过这种小型的文化活动让学生感觉到，离中文老师并没有那么远。”盖翠杰说。

既提供方便也有挑战

同线下教学相比，线上国际中教学有优势，比如跨越时空距离，课程呈现方式多样化等，但也面临挑战。

“与线下教学相比，在线中文教学为师生节约了不少时间。”在山东大学文化传播学院，负责语言类课程的宋琦老师在每节课后都会通过听写的方式来检查学生的学习情况。“在线下课堂进行听写练习时，我通常让学生把汉字写到纸上，但每次都要耗费较长时间，这对于我和学生而言，确实耗时耗力。但在线上课堂，我会让学生用打字的方式完成听写。这样一来，不仅节省了时间，还会减轻学生的压力，同时消减了海外中文学习者对汉字的畏难情绪。”宋琦说。

来自青岛大学的马达加斯加留学生韩德丽遇到的挑战来自时差。为了听学校的中文直播课，她需要在凌晨上线。“这对我来说，确实是挑战。”

在盖翠杰看来，线上中文教学确实更加灵活，但对教师的教学水平和学生学习的内驱力都提出了更高要求。“另外，值得关注的是，线上课堂中，学生间的互动有限，因此，在课上尽可能创造好的语言交流环境就变得格外重要，这对老师来说，也是一大考验。在未来，希望探索更加有利于教师教学、学生学习的网络教学模式，让在线中文教育惠及更多中文学子。”

线上中文教学的未来之路

随着线下教学的逐步恢复，线上国际中文教学会朝着什么样的趋势发展？

就此，哈兔中文总经理王小燕告诉笔者，在哈兔中文的注册学员中，有希望了解祖（籍）国文化的华裔学员，有对中国充满好奇的外国青少年，还有因工作需要对中文能力有要求的学习者。为此，哈兔中文开设了中文基础、文化兴趣、技能训练等多样化课程，以满足不同学员的个性化需要。“从这个角度看，互联网科技以及人工智能的发展，使得在线教学模式弥补了线下教学的不足，未来仍扮演重要角色。”

来自澳大利亚的左左在哈兔中文学习两年中文，如今还是选择继续线上学习中文。“孩子已经适应了线上教学模式，如果换成线下授课再不适应，会影响孩子的学习兴趣，那无疑是一大损失。”左左的母亲说。

全球中文学习平台国际中文产品总监告诉笔者，线上中文教学在未来的发展走向是更加具有针对性和个性化。“我们希望配套开发更多个性化学习内容，做到因材施教，激发用户自主学习。”

胡阳同时表示，因通常情况下，不同国家所用的中文教材不同，对开发课程来说也是一大挑战，“希望将来的教材配套能进一步完善”。薄圣仪

来源： 人民日报海外版