分级阅读的基本知识（这些分级阅读的困扰）
分级阅读的基本知识（这些分级阅读的困扰）可以用分级，牛津树4-9混读即可。同时已经有听力基础做累积了，日常阅读注意高频词认知引导和自然拼读引导，方法在讲座中有说。Q1:3岁，英文启蒙1年多 没刻意看过分级，平常都是低幼绘本为主，maisy，pete the cat，mittens较多，听力词汇2000左右，半年前开始输出单词和短语，求助：如何帮助他整句输出？该用分级了么？用什么级别的比较好？还推荐哪些绘本？答：现在的方式和方向都非常好，这些绘本继续看。整句输出的前提是要整句输入，孩子说单词或者单独回答yes，no这样词汇的时候，帮助孩子补全完整的句子，并鼓励孩子重复句子。注意要给孩子多样性性的词汇和句型，这样可以避免遇到瓶颈。
昨天中午做了两个小时的讲座。用牛津树做例子，边示范讲法，边答疑。和大家聊了为什么不要刷分级？如何才能让孩子爱上阅读，有内驱力？自然拼读和高频词怎么在阅读的时候轻松融入？日常如何沟通孩子才不抗拒等等。
讲座结束后，几个答疑群里也陆续有不少妈妈们提问，都非常详细具体，这一点特别好，说的越具体，我越能给到针对性的建议。
但因为讲座群空位有限，有很多没能进群的小伙伴，也强烈要求能围观答疑过程，看看别人的问题，也能作为自己在日常带娃过程中的参考。
答疑群里的典型问题整理了一下，各年龄段，各种带法，各种基础的娃都有，方便大家对照自己的实际情况，取长补短。
Q1:3岁，英文启蒙1年多 没刻意看过分级，平常都是低幼绘本为主，maisy，pete the cat，mittens较多，听力词汇2000左右，半年前开始输出单词和短语，求助：如何帮助他整句输出？该用分级了么？用什么级别的比较好？还推荐哪些绘本？
答：现在的方式和方向都非常好，这些绘本继续看。
整句输出的前提是要整句输入，孩子说单词或者单独回答yes，no这样词汇的时候，帮助孩子补全完整的句子，并鼓励孩子重复句子。注意要给孩子多样性性的词汇和句型，这样可以避免遇到瓶颈。
同时已经有听力基础做累积了，日常阅读注意高频词认知引导和自然拼读引导，方法在讲座中有说。
可以用分级，牛津树4-9混读即可。
Q2:7岁男孩，一年级，两岁半开始跟着（宝宝玩英语）学了四五年英语，学的时候就是跟着平板读，做题。平时牛津树也在断断续续的读，用点读笔跟读，感觉掌握情况一般，孩子越来越不想学英语了，以后怎样帮助孩子提高？
1、前面几年基本都是在走弯路，忽略不计，大娃从牛4开始读，如果自然拼读不行，做自然拼读练习册。
家长也可以考虑加一个给家长的自然拼读课，49块钱（大课课群家长39），3节音频 10节视频，解决不会讲不会引导的问题，不用再给孩子额外报自然拼读课，在阅读和日常练习中就可以解决。
2、现在需要解决的是抗拒问题，所以不用给孩子压力，让孩子觉得读书是个有意思的事情，就需要家长把阅读沟通化，讨论化，具体可参考讲座、视频号里的方法，另外大课也会手把手的教；
3、除了读书，日常开口是最快的方式，讲座里直接做了演示“come to wash your hands”这样简单的内容怎么和孩子说起来，让孩子没有学英文的压力，但是能够快速提升听力水平，有语言环境，这样孩子不容易抗拒；
4、little fox分级动画可以用，L2开始，看孩子喜欢什么主题的，汽车镇这样的都还比较合适，动画 音频轮着往上走。
Q3:
四岁半男孩，目前红火箭蓝盒剩几本读完，孩子还算好不排斥基本都是自己点读笔跟着读，完了会和家长交流，但是家长英语太渣，大部分都是中文交流，看见红火箭有课程，想问问薇薇老师，黄盒我们买课程跟着课程学，还需要再买书不，因为家里还有牛津树。
答：红火箭课程还可以，但是指望这个解决实质问题不太现实。
四岁半的孩子，不要把英文当成课程，这个阶段方法正确，完全可以用半年时间就实现类母语化阅读，别纠结分级和分级课程。而且到了高阶，想走更远，需要现在打思维基础，跟读分级在这方面不容易做到。
Q4：孩子两岁半多，排斥英语已经快一年了，今天听完课我意识到孩子排斥可能有在她不到一岁时我就给她讲海尼曼的原因。孩子总说不讲英文，孩子排斥，近一年多我就几乎不给她教英文了，很着急不知道该怎么办，我应该给她上牛津树吗？另外孩子到底应该学英音还是美音？
先回答你关于英音美音的问题，这个公号写过一篇文章，孩子不会混淆。
绝对不会存在能听得懂英音而听不懂美音，或者反之的情况，如果是这样，那一定是其中一种也不咋地，也听不懂。
听力基础扎实，印度口音，欧洲口音也能听懂。
接着再回答你上面这个问题：
2岁半的孩子你太着急了，而且用力过猛，这个阶段的孩子，就非常愉快的讲故事，各种有趣的故事都可以讲，还是小宝宝，千万别这样给孩子压力。
搂着愉快读书就是最好的，给你看个我给我家弟弟2岁半不到的时候读绘本的视频，是中文低幼绘本，但是我加了很多英文元素进去，孩子都可以get.
参考这个我给2岁半孩子讲绘本的视频，再次强调，不要担心过度，也不要焦虑，这样一定会给孩子压力。
Q5:四岁孩子读过牛津树1还有razB，是继续用这两套阶梯式升级，读分级读物，还是说可以选择其他平行的海尼曼、红火箭等之类的读呢？
分级有一两套就足够了，分级不是神器，在国外分级是学校里教学辅助，在国内被大家神话了，实际上完全没必要，所以不需要上那么多。
实际上任何一套正规出版社出版的分级，都是专业老师的多年心血之作，都非常好，能把一两套读下来就已经很好了。
牛津树很适合。另外要大量的读原版绘本，里面的用语、习俗、情感传递，这些是分级没有面面俱到。
我们读英语看英语，不仅仅是为了学一种语言。美国捡垃圾的也会英文，也能读字，我们一定是要培养孩子的眼界和思维的，你把目标放在这，带出的孩子是不一样的，而且未来更容易有内驱力。
Q6:快6岁，目前英语水平是peppa pig已经听完两季，台词本也同步阅读，裸听peppa pig应该能听懂至少80%。高频词已经学完，想要开始自然拼读的学习。家里已经购入牛1-3，想开始读了，但发现内容很少，小朋友兴趣不大。我尝试着自己对内容进行拓展，但收效甚微。
是不是像您讲座里说的，1-3的太过简单，所以应该入手牛4？另外有个疑惑是：入手牛4后，是让孩子尝试自主阅读？还是说需要亲子阅读？
答：孩子基础可以，从4-6开始，7-9可以混读。亲子阅读为主，辅助少量自己读。故事听起来。
Q7：男孩6岁，一起看完牛1-9，但是以刷绘本的形式，迅速一起读完，主要给孩子听了牛津树，目前小狐狸的journey to the west和Gulliver's treval 都能听懂大概意思。西游记已经听了快20次吧，听力很好，输出一般，不太识字。神奇树屋，听起来有难度不爱听。妈妈英语不好，讲不了更难的绘本了。这种情况应该怎样进行进一步进阶呢？是否适合报大课呢？
答：适合。
1、你们现在还停留在听力和基础识字的阶段，没有更多讨论，而实际上很多家长用中文都想不到如何和孩子做这些探讨，而这些思考能力，以及随之而来的知识点，对于孩子未来能走得更远是非常有帮助的，不然容易三年级瓶颈；
2、6岁娃要做高频词引导，听力不错的话自然拼读会很快掌握，家长在日常阅读的时候带着一起找字母组合和发音规律。
估计你家现在应该在双元音的阶段，可以拔高一点，比如带着孩子一起看light sight might这个的词，不认识就念出来，让孩子找规律和区别，ight发的是什么音？这是孩子自己得出的结论，所以会记得很熟，同理，ssion tion这样的组合也很容易记忆了；
3、小狐狸你现在这两套都是L5的，同级别接着听，the railway children 绿野仙踪等，都可以了。
4、阅读要加nonfiction内容。
Q8:5岁，简单的单词会一些。主要是幼儿园的学习。之前家里用培生预备级读，读过几本。孩子可以接受。
年前入了听力熊，但是孩子一次都不去听英文。
中文阅读很容易接受，但英文绘本，句子多的他就不喜欢了。也许是主题不感兴趣也许是听不懂。我又不太想买那么多的书落灰。
现在就想入英语通识大课，然后再入一套牛津树。后期有合适的绘本还是愿意给孩子讲绘本。
问题：
1、牛津树直接入4可不可以。
2、点读笔有没有必要配套入。
3、听力怎么入手？
4、英文绘本是从兴趣去入手，还是从英语水平入呢，有的好的觉得孩子会喜欢的不敢买呀，讲不下来。
答：1、不建议用课程做主线，没必要。字词句主题绘本里都有，分级和绘本都可以用起来，对于学龄前的孩子来说 ，没有那么多需要刻意去“学”的东西，也不要给孩子太多课程压力；
2、不听英文是因为没养成听英文的习惯以及听不懂，所以要从读过的绘本音频和看过的动画片音频开始，熟悉，并且能懂70%以上，这个听才是有意义的，孩子也不容易排斥。另外注意听的时间，尽量安静无打扰的时候。
3、绘本句子多的不喜欢原因有两个，一个是家长可能没讲明白，不能只读英文，今天讲座也做了示范，到底要怎么给孩子读，按照那个讲法，不会不懂，当然也有可能是第二个原因，这个书本来就不适合孩子。买书踩坑是很正常的事，所以我会帮大家选书避坑。
4、牛4可以，点读笔我自己是不用的，就是个发音，不能和孩子互动聊天，没办法提问沟通拓展。但是有不少家长愿意用，那就用用吧，听个音频一类的也可以。当然更推荐直接用听力熊或者倾听者。
5、从兴趣入手，而不是英语水平，只有有兴趣，才能提升水平，不会讲，拍下来照片，课群里来问我和带班老师。
Q9:5岁半男孩，每天亲子阅读半小时（按您的指导），动画片15分钟（日常沟通估计没法太多），这样可以吗？练习册和精读应该在哪个阶段加入呢？
1、现在就要加入，日常沟通有很多基础的简单内容，你哪怕一天就说两句Good morning， have a nice day这样的，都比不说要强上很多很多。
只要有初中英语基础，就可以跟大课，这些内容都会教，当然我们不会教特别低幼的，而是一些日常的句子如何跟孩子更进一步沟通，能聊出更多有意思的内容来。中文英文都是如此，很多家长的问题不是英文问题，而是没想到，也就是思维没到那一步;
2、15分钟动画可以，但是要让孩子同步听。精读就是平时阅读的时候，孩子对于这个感兴趣，我们就多聊点，从字词句到故事本身。真正的精读等孩子有一定语言基础了，差不多准KET水平，再正式抠词汇，讲句型的精读。
Q10：2岁半，男孩，1岁开始每晚阅读中文绘本，目前喜欢阅读，喜欢英文童谣，对数字和英文字母很感兴趣。
近期有接触小猪佩琪英文，但兴趣一般，对科普类兴趣也一般，不肯开口跟读，偶尔能说出几个单词或一两个不标准的句子。
不知道怎么选择适合他这个阶段的英文绘本？
答：2岁半，男孩，1岁开始每晚阅读中文绘本，目前喜欢阅读，喜欢英文童谣，对数字和英文字母很感兴趣。
近期有接触小猪佩琪英文，但兴趣一般，对科普类兴趣也一般，不肯开口跟读，偶尔能说出几个单词或一两个不标准的句子。
不知道怎么选择适合他这个阶段的英文绘本？
Q11：老师，由于我英文不好，也就初中水平，然后语法也都忘的差不多了，聊天时总想着中文怎么说，没办法翻译成英文，思维转换不过来，应该学点或是看点什么才能提高口语或是英语思维呢？
说实话，跟着孩子一起阅读和开口才会更快，因为为孩子学会有动力，也才会给你开口对话的机会。
除非莫大的自我驱动力，和要应对考试，不然成年人自己学英语是很难坚持的，但是为了孩子确实会好一些，自己和孩子一起提升。
提高口语一方面会有大课老师一对一纠正发音，另外更重要的是你要开口，要跟着孩子一起读书，读书的时候词汇量，句型用法才会提升。
拿不准的用法来问老师，都会给回复，更重要的是，你看到孩子的积极反馈，会动力满满。
Q12:6岁，带着读牛津树到牛5 也做过BQ，读可以，喜欢看英文绘本，但是表达不行，如何破？
非母语娃这个正常，首先家长放平心态别太高要求；另外家长开口说对于孩子会非常有帮助；还一个就是读完书以后和孩子一起review故事，家长主说，让孩子补全。
