简述德育过程基本原则（简述德育方法）

简述德育过程基本原则（简述德育方法）(二)榜样示范法组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。事实说服指的是学生亲自做。如：老师带领同学们参观烈士陵园，激发学生的爱国主义情感。1.语言说服法运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。语言说服指的是老师亲自说。2.事实说服法

在教师招聘考试中，对于德育方法的考察频率还是相当高的。主要考察的题型有单选题、多选题及结合德育原则考察案例分析题。很多正在备考的考生，在做到题目的时候还是很容易搞混淆，今天结合通俗易懂的例子帮你辨析这几种常见的德育方法。

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。

(一)说服教育法

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

1.语言说服法

运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。语言说服指的是老师亲自说。

2.事实说服法

组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。事实说服指的是学生亲自做。如：老师带领同学们参观烈士陵园，激发学生的爱国主义情感。

(二)榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。比如，教师号召大家向雷锋学习。

(三)实际锻炼法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。比如：天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤属于实践锻炼法。

1.常规训练

教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。如：王老师通过委派班委任务和组织班级活动对学生进行思想教育属于常规训练。

2.实践锻炼

让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。如：老师带领学生去贫困地区学校看望学生并为他们捐款捐物属于实践锻炼。

(四)情感陶冶法(陶冶教育法)

教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。比如教室和走廊墙壁悬挂名人头像和事迹。

辨析：榜样示范法VS情感陶冶法

榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。强调的是公开号召。

情感陶冶法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。强调的是潜移默化。

(五)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。比如：某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。

辨析：陶冶教育法VS品德修养法

陶冶教育法强调外界环境的潜移默化的影响。

品德修养法更加强调自己对自己的一个道德提升。

(六)品德评价法(奖惩法)

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。其中惩罚的方法主要有三种：①否定;②批评;③处罚。如：奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生。

我们通过例子进行区分以上的几种德育方法，还可以通过一个口诀进行识记，说示情，评实道。说指的是说服教育法，示：榜样示范法，情：情感陶冶法;评：品德评价法，实：实际锻炼法，道：道德修养法。希望以上的分享能够帮助大家!