人教版数学教材插画的最新进展：人教版数学插画配图真的是美与丑的问题吗

人教版数学教材插画的最新进展：人教版数学插画配图真的是美与丑的问题吗不管是艺术也好，还是教学插画配图也好，是美是丑，都应该基于我们的阅读对象，要从观者的角度来思考使用什么样的审美，使用哪一种审美才最为合适。那作为教学材料来说的话，其实要反映和体现最为真实的素材，也就是从“真实”的基础原则出发，而不是艺术家的个人创作，更不是脱离了教学课本及育人的初衷去创作一些科幻的或者非现实主义题材的创作。这种审美匹配还是要基于教材育人的功能性层面出发，它承载的不仅仅是审美，更多的是育人功能和价值观的建立。从艺术本身出发，其实艺术无关美与丑，而艺术中的美也有非常多的且不同类型的美，如优美的美、荒诞的美、残缺的美、孤独的美、甚至你所谓的”丑“在艺术里面也是一种美。绘画风格也是不论哪一种，只要被创造出来，有它的存在那就是合理的，艺术风格不应该有条条框框去束缚，也不应该限制艺术的创作自由及边界。艺术中的美丑之分也只是每个个体之间文化的差异，理解的差异，认知的差异、角度的不同而决定

近日，人教版数学教材插画配图引发了特别大的争议，短短几天，这个话题就占据了各大媒体的头版头条，相关话题也在26号冲上了热搜排行榜第一。

人教版教材部分插图｜图源网络

人教版教材部分插图｜图源网络

网上也有很多网友说这些插画人物眼神奇怪呆滞、毫无美感，也有网友说太丑了无法接受，还有很多网友担心这样的插画会影响孩子的审美发展，潜移默化地对未成年人的思想和心灵造成影响。

人民教育出版社于5月26日 12:00 发布声明称：“我们关注到网上有关小学数学教材封面和插图的意见，及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，我们将举一反三，全面评估所出版教材的封面，、插图、进一步提高设计质量……”

关于人民教育出版社小学数学教材插图的说明｜图源网络

在没有完全看这组插画的时候，笔者当时觉得艺术无关美与丑，绘画风格也不该被局限，但万万没想到……昨天上网认真搜了一下这组插画才发现，这已经不再是艺术的问题了，也不是美与丑的问题了，更不是画法画风和艺术水平的问题了……作为专业的艺术家、出版社、能出现这样的问题，简直匪夷所思。不管是学生课本，还是各类书刊杂志也好，都有自己很完整的一套审核机制和操作流程的，从编辑到主编再到总编，会有很多遍的审核和校对，包括最终签字下印厂，难道这么多环节都没有一个人提出质疑吗？一个人的审美和价值观出现问题不奇怪，但各个环节都出现问题，那就不简单了，而且居然还能一路畅通的出版发行。

从艺术本身出发，其实艺术无关美与丑，而艺术中的美也有非常多的且不同类型的美，如优美的美、荒诞的美、残缺的美、孤独的美、甚至你所谓的”丑“在艺术里面也是一种美。绘画风格也是不论哪一种，只要被创造出来，有它的存在那就是合理的，艺术风格不应该有条条框框去束缚，也不应该限制艺术的创作自由及边界。艺术中的美丑之分也只是每个个体之间文化的差异，理解的差异，认知的差异、角度的不同而决定的。艺术本该自由的去表达，每个人都有表达的权利和自由创造的权利。

不管是艺术也好，还是教学插画配图也好，是美是丑，都应该基于我们的阅读对象，要从观者的角度来思考使用什么样的审美，使用哪一种审美才最为合适。那作为教学材料来说的话，其实要反映和体现最为真实的素材，也就是从“真实”的基础原则出发，而不是艺术家的个人创作，更不是脱离了教学课本及育人的初衷去创作一些科幻的或者非现实主义题材的创作。这种审美匹配还是要基于教材育人的功能性层面出发，它承载的不仅仅是审美，更多的是育人功能和价值观的建立。

人教版教材部分插图｜图源网络

其实，这次人教插画事件的问题，也许只是众多教材和儿童书籍中的冰山一角吧，今天能够发现这些问题，并且能够引起大家的关注，这也许就是一种进步吧。你觉得呢？