高中智商一般的孩子能考上985吗？考上985我不配最毁孩子的
高中智商一般的孩子能考上985吗？考上985我不配最毁孩子的其实生活中，也有许多这样的孩子，他们不自信、没底气。女孩对自己的贬低、不认同，戳痛了无数人的心。“我从小到大，都是那种不太聪明的孩子，成绩也非常一般。这个名校是怎么考进来的？并不是我优秀，几乎就是父母帮我请了好的补课老师硬塞进来的，再加上，那一年的考卷比较适合我。”“我很痛苦，现在每天都活在挫败感中......”
作者 | 恩伊娜
“我读了一个与自己能力完全不匹配的学校。”
在《朋友请听好第二季》中，一个女孩讲述了她的故事，让何炅忍不住眼泛泪光，心疼不已。
她说：
“我从小到大，都是那种不太聪明的孩子，成绩也非常一般。这个名校是怎么考进来的？
并不是我优秀，几乎就是父母帮我请了好的补课老师硬塞进来的，再加上，那一年的考卷比较适合我。”
“我很痛苦，现在每天都活在挫败感中......”
女孩对自己的贬低、不认同，戳痛了无数人的心。
其实生活中，也有许多这样的孩子，他们不自信、没底气。
动不动就说对不起，认为自己不够好，不配得到别人的赞美，不配拥有美好的人或事。
他们的“自我配得感”很低。
“自我配得感”，是一种认可自我价值的信念，一种对自己值不值得拥有某样东西的主观感受和态度。
自我配得感低的孩子，即便在别人眼中很优秀，自己内心却永远不认可自己，无论做出多大的成绩，仍然怀疑自身价值。
“配得感”低的孩子，会过度内耗
心理学研究发现，一个总觉得自己不够好的人，配得感和自我价值感都是偏低的。
曾在教育平台看到一个家长的提问:
“我的孩子什么事情都喜欢把责任归在自己的身上，有时候明明是别人的错，他也会自责好久。觉得是自己做得不够好、是自己对不起别人。”
一个自我配得感低的孩子，常会这样自我攻击。
哪怕别人什么都不说，他们也会将责任和失败，揽到自己的身上。同时，他们比其他孩子，更在意别人的评价和眼光。
曾在《海峡导报》看过这样一个男孩。
他从小学到初中，成绩都遥遥领先，但是他却并不快乐，他特别在意别人的眼光，在意别人对他的看法。
哪怕是发型、鞋子、书包、字迹，同学不经意的一句话，都让他琢磨很久。
如果有同学谈话，他也会觉得别人是不是在议论他，是不是自己哪里做得不好。
自我配得感低的孩子，内心缺乏能量，没有安全感。会在自己的心中夸大别人的负面评价，无法形成对自我的正确认知。
他们不认同自己，不敢争取、也不愿相信自己值得拥有好的成绩或其他美好的东西。
哪怕机会摆在面前，也会因为不配得感而放弃，进而错过机会。
然后再次让他们确定，自己不够好，而形成恶性循环。
长此以往，孩子的配得感和自我价值感，只会越来越低。
你对待孩子的方式，决定了他的“配得感”
在TED演讲中，作家Lidia讲道，她因为写的小说获奖而受邀到纽约参加知名编辑和作家的聚会。
也许对于其他人来说，这是梦寐以求的机会。但她却愁眉不展，犹豫着要不要前往。
在面对自己敬仰作家的赏识和编辑出书的邀约时，她也同样选择了退却。
她说：
“尽管机会之门对我一次次的敞开，我仍旧如鲠在喉，无法说出口。这是一种想得到美好的东西的耻辱。这是一种不相信自己能和景仰的人待在同一个屋檐下的耻辱。”
她认为自己不配与那些厉害的人站在一起，不配得到编辑的赏识。
对于大家来说的机会，却是她局促不安的原因。
斯坦福大学心理学教授，曾对上百个家庭的孩子进行研究，发现那些长大后自我价值感低的孩子，他们大多有着不合理的家庭教育环境。
Lidia也是一样，她的父亲常常忽视、贬低，甚至用暴力对待她。
她在自己的书中写道，父亲暴怒大吼的声音，皮革落在光屁股上的声音，会勒住她的喉咙，夺走她说话的声音。
家庭教育的环境，造就了她最早对自己的评价和认知，而这个认知也延续到了成年后。
心理学家苏珊·福沃德在《中毒的父母》中写道：
“没有一个孩子愿意承认自己比别人差，他们希望得到成人的肯定，他们对自己的认识也往往来源于成人的评价。”
父母的话语就像一面镜子：
如果镜中是胆小、自卑、丑丑的小猫，孩子就会认为自己是那只不起眼的小猫，不敢、也不配拥有森林。
如果镜中看到的是强壮、自信的老虎，孩子也会认为自己就是森林之王，而充满信心，相信自己值得拥有美好的事情和生活。
如果一个孩子长期生活在负面的家庭教育环境中，他会习得“自己不够好”“不配拥有父母的爱”“不配拥有美好的事物”的观念，而这些观念会融入到潜意识。
从而有意或无意地逃避那些好的东西、好的生活，哪怕他再有能力和运气。
培养孩子的“配得感”，才能提升幸福力
美国家庭治疗大师萨提亚说：“一个人的性格特点、人生三观、精神品格、思维方式、生活习惯，都深受家庭、父母的影响，很多甚至是决定性的影响。”
培养孩子的“配得感”，父母可以从这两个方面入手：
1.多用描述 总结词的方式鼓励孩子
心理学中有个“ABC理论”：同一个事件（A），因为信念（B）的不同，会有不一样的结果(C)。
在生活中，父母可以多用描述 总结词的话语鼓励孩子，帮助孩子种下“我可以”的种子。
比如，当孩子将房间整理好的时候，可以说：
“你把东西都归置到了架子上，我觉得房间看起来，很舒服、很整洁”（描述所看到的情况或感受），“你收拾得很有条理哦”（总结词）。
当孩子听到了父母描述性的鼓励和赞赏的时候，他们会重新审视自己，重建心理的配得感，内在自我也会不断成长。
2.带孩子见更大的世界
听过一句话：“吃过百味的孩子不会只惦记糖果，见过世界的孩子也不会只计较眼前的一块饼干。”
见过世界广阔的孩子，才不会被困在自己小小的天地里。
父母可以带着孩子多看。
每天睡前或是安排一个固定时间带着孩子看书、看记录片等。
让他们看见不一样的人、事、物，打破自己的固化思维，通过阅读形成正确、正向的价值观。
父母可以带孩子多行。
带孩子出去走走，不一定是出门旅行，可以带孩子，去菜市场看看百味的人生，每个小人物都有自己的幸福和快乐；
去博物馆看看时间和历史的厚重，在时间的长河中，存在即有它的价值；
去运动场，看看那些为了梦想拼搏的人，每个梦想都值得被尊重。
孩子见识过更大的世界，他们会明白，自己能享受最好的，也能承受最坏的。格局打开了，个性自然也会得到更好的塑造。
心理大师荣格说过：“潜意识操控着你的一生，而你却称之为命运。”
一个坚信“我可以”的孩子和一个认为“我不行”的孩子将会拥有完全两种完全不同的人生。
而孩子究竟如何认知，全凭我们去打造。
—— End ——
作者：恩伊娜，喜爱研究育儿心理学，希望用文字，与孩子一起终身学习、终身成长！部分图片来自网络，版权归原作者所有。
