智商高不一定学习好：智商高不一定学习好

智商高不一定学习好：智商高不一定学习好很遗憾，在儿子学习系统的优化上，走了一些弯路；同时也很欣慰，在进入高中后，他对自己的认知越来越清晰，学习的主动性越来越强，对于优化自己的学习系统，配合度也在提升。希望三年后能所想如所愿，努力了不后悔就行。反观儿子，智商不低，但是在识别驱动、程序定制等模块，存在很多问题。比如搜集识别，他的视觉扫描速度和精确度都不够，早期不能快速从文字当中检索到关键信息，也不能快速理解语句的含义，而且还伴有识别错误；另外对于语音信息，他的接收时间也比较长，往往需要对别人说过的话自己再重复一遍才能接收到，通俗一点就是反应慢。还有一些学习方法，我一直以为是天生的，每个人都会的，在辅导他的过程中才发现，事实并非如此，这也是需要训练和学习的。比如记忆的方法、阅读的方法、怎么预习怎么复习、怎么听课……就是这样一些看似简单的过程，就决定了人和人之间的巨大差别。学习高手在这些细节上，会充分地调动大脑，把学习变得高效。所以学

去年有个个案，朋友的朋友家孩子，女孩，五年级，数学不好也不爱学。妈妈偷偷跟我说：“我觉得她可笨了，智商肯定不高，要不然学习也不会这么差。”

关于智商和学习的关系，相关研究有很多，目前已经有比较一致的结论：智商低学习成绩一定不好，但是高智商也不一定就学习好。比较流行的说法就是，智商高低决定了学习的天花板，对此我是比较认同的。

以我和孩子为例，我的智商属于普通人水平，从小到大都属于妥妥的“学霸”。在整个学习过程中，几乎没有感觉到吃力，属学习效率比较高的那一类。

反过来看我儿子，智商属于偏高的一类人群（韦氏智商测试124），但是从小到大成绩一直也不拔尖，完全看不出来有高智商加持。

所以学习这件事儿，不单单跟智商有关，除了智商，一个人的学习能力也直接影响着学习成绩。毕竟大部分人都属于普通人，智商也都在正常范围之内，从这个角度说，学习能力才是决定成绩好坏的关键。

学习能力，以我粗浅的认知来看，就是大脑进行信息处理的能力。我们人脑对信息的处理，可以简单归纳为输入——输出，在这个过程中会伴随对信息的加工。在清华大学学习科学实验室的研究中提到了一个概念“学习系统”，他们认为，每个人都有一套独特的学习系统，这个系统包括五个模块，分别是：识别驱动、语义解析、价值决策、逻辑加工、程序定制。这几个模块从脑科学、心理学等角度，对学习这件事儿进行了研究。所以学习的能力就是识别驱动的能力、语义解析的能力、逻辑加工的能力、程序定制的能力，再加上价值决策也就是学习的心理状态，如果这几个模块都没问题，学习成绩不会差。

这其实在我和儿子身上有非常突出的体现。在考学习治疗师以及浏览学习科学的相关信息时，我才发现我原来一直以为理所当然的一些学习能力（理解、记忆、推理等），并不是每个人都具备。而我从小到大成绩一直都不错，得益于有一个比较高级的学习系统，即便智商一般。

反观儿子，智商不低，但是在识别驱动、程序定制等模块，存在很多问题。比如搜集识别，他的视觉扫描速度和精确度都不够，早期不能快速从文字当中检索到关键信息，也不能快速理解语句的含义，而且还伴有识别错误；另外对于语音信息，他的接收时间也比较长，往往需要对别人说过的话自己再重复一遍才能接收到，通俗一点就是反应慢。还有一些学习方法，我一直以为是天生的，每个人都会的，在辅导他的过程中才发现，事实并非如此，这也是需要训练和学习的。比如记忆的方法、阅读的方法、怎么预习怎么复习、怎么听课……就是这样一些看似简单的过程，就决定了人和人之间的巨大差别。学习高手在这些细节上，会充分地调动大脑，把学习变得高效。

很遗憾，在儿子学习系统的优化上，走了一些弯路；同时也很欣慰，在进入高中后，他对自己的认知越来越清晰，学习的主动性越来越强，对于优化自己的学习系统，配合度也在提升。希望三年后能所想如所愿，努力了不后悔就行。

最后再补充一点，一个人的智商不是固定不变的，会随着年龄、环境、外界刺激等因素而发生变化。