填志愿怎样知道学校录取分数线，填报志愿:怎样参考院校往年录取分数

填志愿怎样知道学校录取分数线，填报志愿:怎样参考院校往年录取分数使用分数线差填报志愿，为考生对不同招生年度院校投档录取分数做出比较提供了同一个参考平台，既能够准确反映某一所院校往年的投档录取情况，也能够准确确定各院校之间的相对位置。使用分数线差填报志愿的考生，需要将原始分数转换为相对分数，也就是分数线差。具体方法很简单：测算院校投档线差，就是用院校投档原始分数减去当年批次控制分数线所形成的差值。如我们说2018年理科考生重点线上85分可以填报兰州大学，大家知道当年甘肃理科重点线为483分，线上85分也就是483 85=568分。这里，568分是考生的原始分数，85分就是我们常说的分数线差。可见，分数线差的概念实际上是指原始分数高出批次控制分数线多少分。录取结果说明：不论各省顺序志愿转换为平行志愿模式投档录取从那一年开始，一般起步第一年院校投档录取线差上移幅度变化最大，参考价值最小。这种现象在平行志愿前2-3年呈现逐年稳步回落的态势，但期间仍有相当一部分

每年高考填报志愿期间，已知条件为考生分数、当年的批次控制分数线和院校计划招生人数。由于录取前不可能形成当年的投档及录取分数，所以只有选择离新招生年度最近几年的院校投档录取分数作为考生填报志愿的参考线。

1、离高考最近一年的录取分数是重点

填报志愿仅凭一年录取数据，无法很好地把握院校投档录取趋势。那么，究竟参考前几年的院校录取分数资料比较合适？有人提出至少要参考2-3年的分数资料。但这是以前顺序志愿模式下考生填报志愿中常用的方法，实施平行志愿投档录取以来，情况有所变化。

那么，是不是2019年新一届考生填报志愿，参考前三年院校录取分数线资料就视为合理呢？事情并不这么简单。首先，各省平行志愿下填报志愿和投档录取的前1-3年院校投档录取结果表明：大多数院校投档分数线差不仅超过了顺序志愿最后一年的平均线差，甚至不少院校超出上年院校录取最高线差。

录取结果说明：不论各省顺序志愿转换为平行志愿模式投档录取从那一年开始，一般起步第一年院校投档录取线差上移幅度变化最大，参考价值最小。这种现象在平行志愿前2-3年呈现逐年稳步回落的态势，但期间仍有相当一部分院校投档线差高于上年平均线差，持续到第4年后相对稳定，甘肃高考投档录取结果同样是这一结果的印证。

为此，平行志愿模式下考生填报志愿，有时候参考前一年的平均线差可能要比参考前三年院校平均分线差均值更为准确。这种情况下没有必要机械套用前2-3年的录取数据。正确的方法应该是：重点参考和使用离高考最近一年录取数据，结合参考前2-3年数据，关键在于选择院校要注意特殊情况特殊对待。

2、院校往年录取平均线差是关键

使用分数线差填报志愿的考生，需要将原始分数转换为相对分数，也就是分数线差。具体方法很简单：测算院校投档线差，就是用院校投档原始分数减去当年批次控制分数线所形成的差值。如我们说2018年理科考生重点线上85分可以填报兰州大学，大家知道当年甘肃理科重点线为483分，线上85分也就是483 85=568分。这里，568分是考生的原始分数，85分就是我们常说的分数线差。可见，分数线差的概念实际上是指原始分数高出批次控制分数线多少分。

使用分数线差填报志愿，为考生对不同招生年度院校投档录取分数做出比较提供了同一个参考平台，既能够准确反映某一所院校往年的投档录取情况，也能够准确确定各院校之间的相对位置。

考生选择院校时，最好能将院校录取最高分、最低分和平均分转换为最高线差、最低线差及平均线差后结合参考使用。最高线差是院校录取考生的最高分数纪录，最低线差是考生进入院校的最低分数要求，平均线差实际为院校录取分数的加权平均值，是院校多数考生录取中自然形成的加权平均分数水平。一般情况下，如果考生线差能达到院校往年录取平均线差的位置，说明该生被录取的可能性大。

3、院校往年分专业录取分数要清楚

另外，要求专业优先的考生，使用院校往年分专业录取分数，要结合当年招生人数的具体情况分析。专业分数统计对各专业招生人数较多的学校具有一定意义，能够准确反映专业的报考热度，但对招生人数非常少的院校来说，其分专业的录取分数具有很大的偶然性，意义不大，不能作为能否填报某个专业的主要依据。

考生需要确定目标院校的某些专业的报考热度，可以通过院校官方网站查阅该校在本省分专业录取分数情况。一般认为，确保按专业志愿录取的考生线差，一是达到院校平均线差 高线差区间值1/2，二是达到院校分专业录取平均线差即可，没有必要一定达到院校最高线差才认为合理，因为这样往往会造成不必要的分数浪费。特别对愿意选择在省内院校就读的考生，由于省内院校在本省投放的招生计划多，数量大，生源稳定，所形成的分专业录取数据也就具有比较准确的参考价值。

总之，考生填报志愿期间使用院校往年录取分数时，必须结合影响高校历年录取分数形成的综合因素进行分析，除清楚历年院校录取分数扁平度、低线差区间值、高线差区间值，以及地域因素、大小年现象外，还要与新招生年度省内批次控制分数线的变化、院校计划招生人数的增减情况等结合考虑，才能做出科学合理的判断。