怎样让孩子提高朗读能力：怎样做才能延长孩子集中注意力的时间
怎样让孩子提高朗读能力：怎样做才能延长孩子集中注意力的时间0~4岁的孩子，他的大脑就像是一个蓄水池，从听力词汇漏到口语词汇，然后是阅读词汇，最后是写作词汇，这才是阅读造成的孩子学习能力和学业水平差距的背后的秘密。朗读给孩子听，那么语言当中的不同的特征，比如发音、音节、音尾、混合的辅音，都融入了故事，带着孩子的热爱，进入到了他的听觉，进入到他的大脑，因此孩子们会爱上阅读，会学得更快。1979年，他自费出版了一本小册子，宣传朗读的重要性，并编制了朗读书单。这就是《朗读手册》的雏形。1983年起，崔利斯全面致力于教育研究活动，就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲。1989年，吉姆·崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广有贡献的8人之一。2008年1月31日，崔利斯结束了他一场公众演讲，决定退休陪伴家人。为什么一定要为孩子朗读？什么时候开始给孩子朗读？怎样做才能延长孩子集中注意力的时间？不同年龄的孩子适合读什么书？电视看
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今天分享的书籍是《朗读手册》。
吉姆·崔利斯（JimTrelease）美国阅读研究和推广专家。毕业于马萨诸塞州大学，曾经作为撰稿作家及画家在《春田日报》任职20年。其间，他以志愿者的身份每周去社区学校，跟孩子谈与自己职业相关的话题。
1979年，他自费出版了一本小册子，宣传朗读的重要性，并编制了朗读书单。这就是《朗读手册》的雏形。1983年起，崔利斯全面致力于教育研究活动，就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲。1989年，吉姆·崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广有贡献的8人之一。2008年1月31日，崔利斯结束了他一场公众演讲，决定退休陪伴家人。
为什么一定要为孩子朗读？什么时候开始给孩子朗读？怎样做才能延长孩子集中注意力的时间？不同年龄的孩子适合读什么书？电视看多了到底会怎样？看多长时间电视对孩子无害？《朗读手册》是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，阐明了朗读的好处、方法和注意事项等。它帮无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终身爱书人。
研究表明，人是一个通过听觉来学习语言的物种，我们先听，然后再进行文字的读，应该讲在大声朗读的过程当中，孩子们学会了语言，丰富了自己的词汇量。
朗读给孩子听，那么语言当中的不同的特征，比如发音、音节、音尾、混合的辅音，都融入了故事，带着孩子的热爱，进入到了他的听觉，进入到他的大脑，因此孩子们会爱上阅读，会学得更快。
0~4岁的孩子，他的大脑就像是一个蓄水池，从听力词汇漏到口语词汇，然后是阅读词汇，最后是写作词汇，这才是阅读造成的孩子学习能力和学业水平差距的背后的秘密。
1、营造阅读环境
很多父母会问：我给孩子读了这么多课外读物，到底能不能对他的学业水平有所帮助？吉姆·崔利斯说，一个非常有效的美国高中毕业生学术能力水平考试（美国高考，也包括了美国大学入学考试）的辅导课程，就是在孩子还小的时候，对他进行睡前的阅读。久而久之我们的孩子会觉得，这是一种非常美妙的体验，于是他会开始自主地阅读。
所以说点燃孩子阅读的热情是家长的责任，那肯定会有家长说：这不应该是学校的责任吗？吉姆·崔利斯说：一个孩子，一年里头在学校的时间大概是900小时，在家的时间大概是7800小时。所以，有这么一个巨大的时间差，在家肯定是培养孩子的最关键的场景了，阅读的点燃是在家庭完成的。
如果妈妈在家经常看书、读报，那么孩子阅读兴趣高的比例就是95.2%。如果爸爸的业余活动是看电视、打游戏，相对应地，孩子的阅读兴趣高的比例会下降，只有35.1%；而爸爸经常阅读，看书、读报、看小说，身体力行，那么孩子阅读兴趣高的比例就会上升到62.5%。
父母经常带孩子去图书馆的，孩子阅读兴趣高的比例是98.1%，就是说读书它是一个技能，阅读它是一个技能，它是需要训练的，它是需要引领的。
2、如何爱上阅读
喜欢阅读有两个定律：
第一，人类追求的是快乐，只有快乐、正向的成就感的反馈，才会让人爱上阅读，而不是痛苦。第二，阅读是一个积累、渐进的过程。
爱上阅读有三大动机：
第一，喜欢读书的体验，从小形成了和爸爸妈妈在一起读书的这种美好的感受。
第二，喜欢图书的主题。对主题非常感兴趣，或者是童话故事、寓言故事，一些虚构类的故事，都会激发孩子们巨大的阅读的兴趣。
第三，他们喜欢模仿那些大量阅读的人。孩子们需要一个在他的阅读生活当中引领他往前走的人，这个人可能是是爸爸、是妈妈，也可能是老师，也有可能是他的同伴。
阅读的准备不光光来自于书本，它也来自于很多的背景的知识，交谈是蓄水池，是词汇的蓄水池，我们多跟孩子说话，多为孩子朗读，特别是大声地朗读，是帮助孩子来形成一个背景知识的非常好的场景。
到底是从什么时候，我们就可以开始给孩子朗读呢？其实孩子们在出生之前，其实他们已经在学习说话了，有一个研究说，一个孩子在出生前的6个月，其实他已经在开始听妈妈的声音。
1、何时开始
有一个实验就是在出生前6周，每天三次为孩子朗读同一个故事，这个孩子出生之后，他会记住这个声音，并且作出反应：如果在怀孕的时候，妈妈经常给他读故事，那么孩子就会对妈妈的声音作出反应；是爸爸给他读故事，孩子会马上作出反应，吸奶嘴的频率就会变高，孩子很兴奋，大脑就更加活跃。
比如有一个女孩艾琳。她的妈妈非常爱书，21个月的时候，艾琳就能够说出比较完整的句子了。那正因为妈妈爱书，妈妈经常地为孩子进行朗读，跟她进行问答，所以说21个月的时候，艾琳就已经知道上千个词汇，这个就是艾琳的听力词汇的蓄水池足够多。4岁的时候，艾琳除了绘本之外，已经能听一百页的长篇故事了。
12岁的时候，她参加了中学的乐团和体育的课程，孩子去参加社团的活动，参加体育的课程，看似没在读书，但是确实非常重要。
一年级的时候艾琳自己说，我不要再看宝宝书了，我要等自己能看长篇故事的时候，我自己读书。她自主阅读的那种热情，已经生长出来了。
艾琳每周会去做义工，义工做的是什么呢？给4~5岁的孩子读书。当你大声地为别人朗读的时候，其实你的阅读能力在极大地提升。
艾琳长大了，变成了一个大方、自信、全面发展的学生，她的美国高考的成绩——美国高中毕业生学术能力水平考试的词汇分数是八百分满分，大学毕业的平均学分绩点排名全班第一，更重要的是，她变成了一个自主阅读、终身学习、开朗、自信、有着自己理想的终身的阅读者。
给孩子读书，有三件事情极其重要。第一，让孩子把阅读和愉快连接在一起；第二，共同学习；第三，大声地朗读。作者说提高孩子的阅读能力，需要有三件东西可以提高孩子阅读能力。书、书篮和床头灯。有了这三件东西，孩子在家里的不同的场景，他会越来越爱书，越来越自主地去看书。
2、何时结束
其实根据研究，一般美国的孩子在高小阶段，其实就已经不太有家长为孩子继续朗读了，那么到了中学怎么办呢？吉姆的建议是孩子中学毕业之前，其实都应该保持每天定时阅读、大声朗读的习惯，朗读什么时候开始都不晚，但是这种习惯，这种阅读的生活，能不能让它晚一点结束，在您的孩子真正地变成一个自主的阅读者之前，和家长的大声朗读、共读一本书的交谈，其实都是不可缺少的。
首先最好不要错过0~8岁语言的敏感期。13岁以后，要和孩子继续共同阅读，并且产生共振，就比较难了。如果0~8岁都做得很好，孩子有阅读兴趣，孩子有阅读习惯，家里的藏书足够丰富，那么到了13岁以后，你还可以和孩子共同阅读。
朗读也是有方法和禁忌的，我们在教孩子朗读的时候，需要避免很多坑。我们分别来说说。
1、 朗读的要领
第一，尽早地给孩子进行朗读，但是不要着急让孩子去读写，先听，给刚出生学步期的孩子朗读，主要的内容应该是文句重复的书。每天至少安排一段固定的读故事的时间。聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步地教导培养孩子，也就是说，我们要慢慢培养孩子聆听的习惯。
在开始朗读之前，要告诉孩子书名和作者，再看一看封面图画怎么样，这是一种仪式感，朗读的时间可以问一问孩子。朗读一定要有始有终，要持续，让孩子听到一个相对完整的故事。偶尔可以读一些内容比较艰深的书，挑战一下孩子的头脑。
朗读的时候，表情丰富，有一些角色的表演。这个是要高阶的朗读者才能够做到的。朗读的时候应该读得慢一些，让孩子能够听清楚整个朗读的韵律。自己先读一遍，标出可以缩减和删除的地方。对于好动的孩子，可以给他一个蜡笔或者铅笔，允许他一边听，一边写一写、画一画。
2、朗读的禁忌
不要读自己不喜欢的书，如果发现自己选错了书，马上换一个。其实那种拦也拦不住的阅读，是推动孩子成为一个真正阅读者的燃料，不要让孩子负担太重，持之以恒，每天固定十分钟，慢慢积累。
朗读的时候，不可以让自己和孩子坐得过于舒服，因为这样孩子容易犯困。如果孩子在阅读的时候总是提问，要耐心地告诉孩子，千万不要打断孩子的好奇心。
最后，我想简单分享一下，孩子朗读的不同阶段。0～3岁是孩子视听、触觉的启蒙，一定要孩子能够接触到书。这是对孩子的启蒙阶段。
3~8岁需要用绘本，现在分级阅读、分龄阅读的概念越来越被中国的家长所接受，那么绘本是非常好的3~8岁的阅读的材料。另外韵文非常重要，好多家长不理解，为什么孩子总是希望重复。
韵文就是很多孩子的书，它是不停地重复的，一个孩子去重复学习，重复地进入一个词汇，是3~8岁的孩子学习语言、增加词汇量的重要的方式。
8~12岁就可以进入到桥梁书的阶段，故事、童话都是非常好的，它既有图画，又有文字，而且在大声地给孩子朗读的时候，有的时候你可以指读，因为孩子会根据你的手指记住词汇的样子，和听觉联系起来，丰富他的词汇量。
12~18岁，就可以进入到章节的故事，甚至小说的朗读了。桥梁书的阶段从读图到读字，完了之后其实就可以进入到长的故事和小说，这样的阅读可以保持孩子长期的注意力，这种长期注意力和阅读习惯的养成，让他成为一个真正的学习者。
我们在陪伴孩子读长篇故事的时候，首先最好是自己先读几章，你对整个故事有一个概念，你再读给孩子听。别读着读着你才发现原来这个故事我不喜欢，不喜欢，你会流露出来的，孩子也会觉得没意思。
特别是长篇的故事，读着读着就很冗长，孩子就开始打哈欠了，孩子的注意力，还是需要实时的刺激和提醒的，你需要提前删除一些相对比较冗长的章节。
