记叙文写作切入点教案：教学设计巧取活用显中心
记叙文写作切入点教案：教学设计巧取活用显中心一、任务驱动，阅读析法鲁迅《阿长与<山海经>》，杨振宁《邓稼先》（节选），魏巍《我的老师》（节选），包利民《走进一片雪花的温暖》，龙应台《目送》引导学生从选文中归纳出记叙文的多角度选材方法，并能根据实际写作需要运用学到的方法。研读文本，引导学生从文本中归纳出典型的选材方法。能运用习得的方法围绕中心进行选材。
向洋，云南省昆明市官渡区第六中学语文教师，执教的公开课《巧取活用显中心——记叙文如何围绕中心选材》在全国第四届“初中群文阅读教学现场课大赛”中获得一等奖。
“虽是第一次登上代表群文阅读最高水准的重庆人民大礼堂讲台，但能进入初中群文阅读教学现场课的决赛，便是在这一领域多年磨砺的收获。深谙学生写作“弱点”的向老师，决定剑指流水账作文，让群文阅读课发挥其读写一体的功效。”
议题巧取活用显中心——叙事作文如何围绕中心选材
设计意图学生在写作中经常出现没有明确中心的问题，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。针对这些不能根据中心来恰当进行选材的实际问题，本课期望学生通过对本组文章的学习、理解，学会从文本中、生活中根据自己所要表现的中心恰当地进行选材。
教学目标引导学生从选文中归纳出记叙文的多角度选材方法，并能根据实际写作需要运用学到的方法。
教学重点研读文本，引导学生从文本中归纳出典型的选材方法。
教学难点能运用习得的方法围绕中心进行选材。
群文鲁迅《阿长与<山海经>》，杨振宁《邓稼先》（节选），魏巍《我的老师》（节选），包利民《走进一片雪花的温暖》，龙应台《目送》
教学过程一、任务驱动，阅读析法
【任务一】回忆本学期学过的两篇文章：鲁迅《阿长与<山海经>》和杨振宁《邓稼先》（节选），思考以下几个问题：
1.《邓稼先》一文中，作者写邓稼先，为何却写到奥本海默？
【明确】
以奥本海默的“锋芒毕露”和邓稼先的“忠厚平实”作对比，突出邓稼先的“真诚坦白，从不骄人”。
2. 《阿长与<山海经>》一文，作者围绕中心写了五件事情，这样的安排顺序体现了作者的什么意图？
【明确选材意图】
前后对比，先抑后扬，更好地体现了文章的中心。
3.同中求异：这两篇文章在选材上都用了对比的方法，但这两种对比又是不同的。说说你的看法。
《邓稼先》：横向对比，突出中心
《阿长与<山海经>》：纵向对比，突出中心
选材方法一：横纵对比，突出中心
【任务二】请同学自读魏巍的《我的老师》（节选）文本，思考下列问题：
1.蔡芸芝先生“最使我难忘”，究竟是哪些事让“我”难忘？
【明确】
（面）
不打骂我们 教我们跳舞
带我们观察蜜蜂 教我们读诗
（点）
为我排解纠纷。
选材方法二：点面结合，突出中心
2.作者通过写这些事想要体现蔡老师对学生的关爱。
选材方法三：并列重复，突出中心
【任务三】分两个小组，分别阅读包利民《走进一片雪花的温暖》和龙应台《目送》，思考交流以下问题：
1.前文中，作者围绕雪中的“温暖”分别选取了哪些具体的场景？
【明确】
2.后文中，作者想要表达什么中心？选择了哪些具体的场景？
【明确】
3. 异中求同：仔细观察两篇文章在选材上有何共同之处？
【明确】
选材方法四：聚合场景，突出中心
二、归纳总结，强化所学（板书设计）
小结记叙文的选材方法：
三、实践运用，巩固所学
写作（2018年上海）
题目：真的不容易
根据上面出示的作文题，拟写一个作文提纲。围绕作文所要表现的中心，至少运用本节课所学的两种选材方法进行选材训练。
（本文为向洋老师在“全国第四届初中群文阅读教学观摩研讨系列活动暨基于思辨读写的整本书阅读教学研讨会”现场竞教课上的教学设计内容。《全视界教育》2019年5期特稿《走向有思考的阅读》，为你完整呈现数十位教研与教学专家基于初中阅读教学的最新研究成果。）
