制作活动日历教学设计（看日历赛课教学设计）

制作活动日历教学设计（看日历赛课教学设计）问题解决知识技能认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年，认识和掌握24时计时法的相互转换过程。数学思考让学生体验以旧知促进和引导新知的数学学习方法，学会收集信息、分类对比和发现总结，经历从简单到复杂的数学思考过程。三、学情分析《看日历》一课，时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。四、教学目标

一、单元简析

单元学习内容分析本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，认识24时记时法，根据作息时间表解决实际问题。本单元是学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中学生已有很多经验，所以，教材一开始安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？充分调动起学生的生活经验。接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的基本方法，即：找月份－找日期－找对应的星期几。

二、单元整合设计说明

本单元的看日历包含了两个课时，主要让学生认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系，平年和闰年的判断方法是第二课时“试一试”的内容，通过后面习题的拓展延伸来整合渗透闰年的相关知识。

三、学情分析

《看日历》一课，时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

四、教学目标

知识技能
认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年，认识和掌握24时计时法的相互转换过程。
数学思考
让学生体验以旧知促进和引导新知的数学学习方法，学会收集信息、分类对比和发现总结，经历从简单到复杂的数学思考过程。

问题解决

能运用年、月、日间的关系和24时计时法解决简单的时间问题，学会对自己的生活和学习进行合理的时间安排。

情感态度

了解年、月、日与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

五、教学重点、难点

重点：掌握年、月、日之间的关系和大月、小月及各个月的天数；

难点：如何判断平年、闰年。

教法与学法

教法：情境创设法、直观演示法、直观观察法

学法：合作交流法、自主探索法、讨论交流法

教具学具多媒体课件、视频等。

六、教学过程

一、创设情境，激活思维

1.采访学生的生日。

2.说一说，关于年、月、日，你知道些什么？

生1:我知道一年有12个月。

生2:我知道一年有365天，但听有人说有的年有366天，不知道为什么？
生3:我知道有的月份有30天，有的月份有31天，还有28天的，也有29天的。但不知道哪月是30天，哪月是31天？为什么2月有时是28天，有时是29天？
揭题：今天我们就一起来研究年、月、日，解开其中我们不知道的秘密。

设计意图：通过采访活动的引入，激起学生的学习兴趣。让学生知道年、月、日这些时间单位，在交流讨论关于年、月、日的知识中，为后面的学习做铺垫。

二、自主合作，探索新知

1.填表。请同学们拿出准备好的2013~2016年的日历卡，把每一年每个月的天数填在教材第67页的表中。学生对照表格填日期，教师巡视指导。

（1）引导填表的方法；

（2）小组合作填表；

（3）独立思考：你发现了什么？

（4）小组讨论交流。

（5）展示汇报。

2.学生汇报：

①所有年份的1、3、5、7、8、10、12月这7个月的天数是一样的，都是31天。

②所有年份的4、6、9、11月这4个月的天数也是一样的，都是30天。
2月，它在2013年、2014年、2015年都是28天，但2016年时是29天。

③一个月有31天的，这个月就叫大月；

④一个有30天的，这个月就叫小月；

⑤2月是个特殊月，它在平年里是28天，在闰年里是29天。

3.小结：

大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。（板书）

小月有：4月、6月、9月、11月。（板书）

特殊月：2月28天或者29天。

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平年 闰年

4.为什么有的2月是28天，有的2月是29天？

（1）观看微视频。

（2）为什么会有平年闰年之分？

学生汇报。

5.记忆大小月份。

（1）拳头记忆法

①这么多月份我们该怎样更好地记住它们？老师带来了两种记忆方法，首先来看第一种拳头记忆法。

②观察拳头记忆法，你有什么发现？重点指出7月和8月在转折点上，两个都是大月，凸起来的是大月，凹下去的是小月和平月。

③与同桌交流你的记忆过程。

④学生展示拳头记忆法

（2）歌诀记忆法。

①让学生先读歌诀。

②解释一下每一句的意思。

汇报：“一三五七八十腊，三十一天永不差”就是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天；（腊：一般指农历12月，这里指公历12月；）

“四六九冬三十日”就是4月、6月、9月、11月都有30天；（冬：一般指农历11月，这里指公历11月。）

“平年二月二十八，闰年二月把一加”就是说在平年里2月只有28天，而在闰年里2月有29天。

6.其实在中国的历法中，公历就是阳历或者新历，我们还有阴历、农历、阳历。它们之间又有哪些区别呢？

7.观看微视频。

设计意图：充分利用学生的自主探究精神，让学生通过观察、合作与交流，探索年月日的有关知识，在直观地操作中加深对平年和闰年的理解和对大小约的记忆。

三、举手、拍手游戏

根据月份举左手、举右手、拍拍手的游戏，巩固学生对大小月的理解。

游戏方法：

1.快速说出显示的月份是大月、小月、平月；

2.大月举左手，小月举右手，平月拍拍手。

设计意图：根据中年段学生的学习特点，激发学生的学习兴趣，巩固学生对大小月的理解。

四、巩固练习

1.书本P68第1题。让学生熟练看日历。

2.2022冬季奥运会。

通过观看新闻图片，找出开幕时间，推算闭幕时间，同时拓宽学生的视野。

3.根据日历回答问题。

4.拓展延伸：猜生日。渗透平年、闰年的方法，增强趣味性。

设计意图通过不同形式的练习，学生进一步理解与巩固年、月、日的有关知识。

五、课堂总结

1.这节课我们学习了什么？

2.你还有什么问题吗？

设计意图：培养学生表达和归纳能力。

六、布置作业

设计一份关于2022年的日历。

板书设计

认识年、月、日

大月（31）天：1、3、5、7、8、10、12

小月（30天）：4、6、9、11

2月：28天或29天

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平年 闰年