亲子阅读如何让孩子专注，提升亲子阅读互动质量
亲子阅读如何让孩子专注，提升亲子阅读互动质量下面，我们将结合这本书与童行绘本伴读手账，与你分享“提升亲子阅读互动质量的7个核心技能”。在研发“童行绘本阅读课-绘本伴读手账”时，童行的教研老师们研读了很多与提升阅读能力相关的书，力求给孩子搭建科学的脚手架，提供有效的阅读策略。其中，《阅读的7项核心技能》这本书对我们的启发最大。那么，如何提升亲子阅读互动的质量呢？如何提问才能帮助孩子深入理解绘本呢？在今天的文章中找到答案吧！周四 | 视野全文共3457字，阅读时间9分钟
写在前面：
亲子阅读能帮助孩子培养语言能力与阅读习惯，有助于增进亲子之间的感情。不过在实践中，有爸爸妈妈反映，陪孩子认认真真读了很多书，也没有感觉到孩子能力的提升！为什么会这样呢？
很多时候，家长读得很认真，但是孩子时不时走神儿。这时，你可能是个会讲故事的好家长，却不是一个好的引导者。长此以往，孩子的阅读水平很难提高。有的家长能在阅读时不断地给孩子拓展，但是说着说着就离题万里了。孩子不仅不能感受到书中的趣味，还会逐渐远离书籍。
好的引导需要家长有好的阅读策略，还要善于提问。阅读量大并不完全等同于收获多——如果亲子阅读互动的质量不高，那书可能就真的白读了！
那么，如何提升亲子阅读互动的质量呢？如何提问才能帮助孩子深入理解绘本呢？在今天的文章中找到答案吧！
周四 | 视野
全文共3457字，阅读时间9分钟
在研发“童行绘本阅读课-绘本伴读手账”时，童行的教研老师们研读了很多与提升阅读能力相关的书，力求给孩子搭建科学的脚手架，提供有效的阅读策略。其中，《阅读的7项核心技能》这本书对我们的启发最大。
下面，我们将结合这本书与童行绘本伴读手账，与你分享“提升亲子阅读互动质量的7个核心技能”。
很多人在读完一本书之后，往往难以回忆起里面的内容。有时候，书写得非常精彩，我们在读的时候也做到了集中注意力，甚至会倒回去反复翻看，但就是怎么也记不住。为什么？那可能是因为我们没有在阅读时构建感官图像（Visualize）。
感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。那什么是感官图像呢？作者说，感官图像如同在人脑中放映的电影，能让阅读内容立体化。比如，当你朗读一首诗、阅读一本小说或浏览一则故事时，脑海中应该会出现与之相应的画面，你的某些视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉以及情感也会随之产生。信息通过感官传递给你的这种方式，被称为“信息的可视化”，或“感官图像的创建”，它可以触发一系列记忆和情感。
在亲子阅读中，我们可以采用“构建感官图像”的方法，来提升孩子对绘本的记忆与理解。
童行绘本伴读手账
例如，《大脚丫学芭蕾》绘本中有幅画面：牛老师盛气凌人地指着贝琳达，贝琳达弱小无助地看着牛老师，旁边还有很多小朋友。
读到这里，我们可以和孩子一起停下来想一想：“你看到了什么？你听到了什么？你尝到了什么？你闻到了什么？你感受到了什么？”这些问题能帮助孩子想象事件发生的情境。渐渐地，孩子会感受到牛老师是一个什么样的人、贝琳达此时内心是怎样的。在对主人公感同身受之后，孩子也会明白，贝琳达身边的朋友应该怎么做。
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2.运用背景知识在阅读中，如果我们运用背景知识建立联系，书中的内容就会因为背景知识的补充而变得完整，从而加深我们对书的理解。“运用背景知识建立联系”有三种常见的方式：联系自身（text to self)，联系世界(text to world)， 联系阅读(text to text)。
还是拿《大脚丫学芭蕾》举例，绘本讲述了贝琳达因为与别人不一样的地方而遭受的一些偏见和不公平的对待。我们在带领孩子阅读时，可以联系自己的经历，问问孩子：“我们在生活中有没有遇到过这样的事情呢？”“我自身有没有和别人不一样的地方呢？“那么，我们又该如何面对呢？”
童行绘本伴读手账
家长的经历、见闻和情感会比孩子更多，我们可以多讲一讲自己过去的事情，在交流的过程中也能够增加亲子间的感情。
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3. 提出问题著名教育学家陶行知先生在一首诗中提出，“发明千千万，起点在一问；智者问的巧，愚者问的笨”。他告诉我们，好的求知者，第一个标志就是善于提问，“敏而好学，不耻下问；不知则问，不能则学”。
打开世界的钥匙在于提问。提问，是人的天性。在绘本阅读中更是如此，别看有的绘本光有图片没有文字，好的问题能够帮助孩子打开更多的窗户和门。
童行绘本伴读手账
举个例子，在阅读《太阳晚上到哪儿去了》绘本时，我们可以联系生活，提出一个科学好问题：“我们知道太阳每天早晨都会从东边升起来，那你有没有想过，晚上的时候，太阳究竟藏到哪里去了？”联系自身，我们可以提出一个哲学好问题：“我们都有爷爷奶奶，那太阳会有爷爷奶奶吗？”
提问题，就是在引导孩子与作者进行对话，了解自己和作者最关心的内容，从而更加深入地阅读文章。阅读过程中，孩子可以先向自己提问：它是谁？它为什么会做这些事？接下来会发生什么事呢？家长也可以借助童行绘本伴读手账，在亲子阅读过程中提出一些启发性的问题，从而激发孩子的好奇心和求知欲。
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4. 推断推断能够加强孩子的理解能力，从而帮助孩子解读文本字面意义背后的深层含义。在这个过程中，我们更强调孩子的想象、推测能力。学前儿童的认知发展是重要内容，而想象又是重中之重。想象是幼儿重要的心理过程，是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。
童行绘本伴读手账
以《大脚丫学芭蕾》绘本为例，家长在引导孩子进行推断时，可以有以下几个步骤：
1）根据“证据”（绘本内容）进行合理猜想。孩子看到贝琳达在牛老师的表演安排后很难过，但是她又遇到了芭蕾演员，并在家中自己练习，这是孩子合理想象的“证据”。
2）揣测下文。提问示例：贝琳达在后面能够实现自己的梦想吗？
3）针对故事内容得出结论，从而深化理解。提问示例：从贝琳达的努力中，你明白了什么道理呢？
这种提问与互动，既能够锻炼孩子的推理能力，又能够帮助孩子与主人公进行深入的共情。
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5. 筛选重要信息现代社会信息泛滥，但并不是所有的信息都有意义，也不是所有的信息都是知识。阅读同样如此，我们需要引导孩子从绘本中筛选出有意义的知识。
如何筛选出重要信息呢？作者说：“要筛选出重要信息，你必须清楚自己的阅读目的，然后思考为了理解文章大意，你最应该关注哪些信息和内容。”这一点，我们在伴读手账中也为家长进行了整合。在阅读后的讨论交流部分（如下图），我们提取出了整本绘本中最希望孩子思考和回答的内容。
童行绘本伴读手账
在阅读前，孩子可以先读一读这部分内容，再带着问题去阅读。这有助于提高孩子筛选重要信息的能力。
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6. 整合信息孩子在阅读中往往会遇到一个困难：明明读懂了绘本的内容，却不知道如何用自己的语言去概括、表达。这时，我们就需要帮助孩子分析、加工和优化信息，帮助孩子形成全面的观点。
童行绘本伴读手账
整合信息的方法有很多，比如，在阅读完绘本后复述故事的重要内容。孩子的复述可能不够完整，也可能会有很多重复的地方。这时，我们可以进行删减，通过写笔记或者用5W IH的分析法，帮孩子确定故事的主人公和主要事件，找出故事的主线。
在童行绘本伴读手账中，我们帮助家长设计了复述故事的表格，家长和孩子在延伸活动中可以直接利用表格。除此以外，我们还可以问问孩子：这个故事对你有何意义？让绘本阅读不仅限于表面。
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7. 查漏补缺我们的孩子年龄比较小，在阅读中常常会走神或者遇到自己不能理解的地方。这时如果继续一页一页地读下去，孩子会很难获取有用的知识，也丧失了阅读的兴趣。
为了帮助孩子更专注地阅读，我们可以和孩子一起一边阅读，一边记录自己的阅读情况。在童行绘本伴读手账的最后，我们设计了一个关于“我的收获”的表格。孩子可以在阅读的过程中拿它进行记录，也可以在阅读完成后拿它进行反思。
童行绘本伴读手账
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童行绘本伴读手账旨在培养孩子以上7项阅读技能。我们希望它们可以帮助孩子建立系统的阅读思维模式。未来，当孩子面对不同的文本时，能够灵活运用阅读的技能，从而逐步找到阅读线索，理解文本内容。
如果你对童行绘本伴读手账感兴趣，想通过“优质绘本 巧妙提问”来提升孩子的7项阅读技能，那么不妨试试童行书院绘本课程（适合3-6岁孩子）。
在这套课程中，我们选用了50本优质绘本，通过绘本介绍、伴读文章、伴读手账、伴读视频、拓展音频、交流讨论的形式，帮助家长全面提升亲子阅读互动质量，助力孩子提升阅读能力、打开全景视野。
孩子阅读能力的获取不是直线上升的，而是螺旋上升的。低效阅读会浪费孩子的时间。我们只有选好书、读好书、会读书，才能让绘本阅读变得有意义。希望家长们能和我们一起坚持亲子共读，让孩子爱上阅读、擅长阅读。
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你平时会和孩子一起读绘本吗？在这个过程中你遇到过什么困难吗？欢迎和我们留言分享你的经历和想法！
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