自主学习能力及其培养体会，自主学习培养能力

要提高学生的语文能力 必须让学生有独立自主的学习能力.在语文教学中 “自主学习，培养能力”的提法由来已久 但如何让学生自主学习培养能力 仁者见仁 智者见智 方法可谓白花齐放.今天我也想将自己的粗浅做法谈一谈 与各位同仁共勉。

一、明确能力训练点，主动提升能力

高考对语文能力的考查有其具体的要求，语文教学又是以单元文体为单位组织教学，我的 做法是学习每一个单元，首先让学生了解本单元的高考能力点，然后有针对性地进行能力提升训练。比如，学习高一的小说单元，我就让学生了解本单元的能力点是：

1、理解能力：重点词语、重点句子在文中的含义。

2、分析综合能力：筛选并整合文中的信息；分析结构，把握思路；归纳要点，概括中心；分析作者观点态度；根据内容推断想象。

3、鉴赏评价能力：鉴赏形象、语言和表达技巧；评价思想内容和作者的观点态度。

以《祝福》精讲为例，教给学生阅读鉴赏的方法。首先让学生掌握住小说的所有知识点，了解此类文体的共同特点三要素：人物、情节、环境。然后在老师的具体引导下学习鉴赏。我带领学生分析鉴赏了文章的情节，主题；赏析了文中的主要人物形象以及作者刻画人物形象的方法；鉴赏环境描写及其作用；赏析文章中的重点词语和句子。鉴赏过程中师生共同活动，研究探讨小说阅读的方法和技巧。如：怎样划分情节？怎样分析形象？如何理解环境描写的作用？什么是重点词语？什么是重点语句？如何联系语境进行分析？学习《荷花淀》时，就要求学生利用已有知识主动提升能力。首先让学生按阅读小说的方法和规律，自读质疑，再由学生答疑，然后总结收获和感受。在学生自主学习中，我发现学生有许多独到的见解。如对水生嫂听到丈夫要到大部队上去的话以后的细节描写：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”学生们在讨论中各抒己见，有的说：“划破了手”说明丈夫要去大部队的决定使她震惊，出乎她的预料，她不愿让丈夫走；“吮”是掩饰自己的 心中不安。有的 则说：一听到丈夫要到大部队去，她很为丈夫担心，所以手指才会不小心划破；“吮”是掩饰不安，不想让丈夫瞧不起自己，正表现了水生嫂不甘落后的性格。有的同学提出：文中两次写到流水声，一次是“哗，哗，哗。”一次是“哗哗，哗哗，哗哗哗！”要体会两组拟声词的精彩之处，必须联系语境，大家讨论热烈，兴趣高涨，在研究中提高鉴赏能力。自主学习中，我鼓励学生大胆发表自己的见解，甚至可以对作者提出批评。有的学生就指出《荷花淀》中描写不合理的地方，他们说，听老一辈人说，当年打鬼子的伏击，只是在壕沟里或芦苇荡里，不可能在荷花淀里，因为那时的手榴弹是木柄，沾水就返潮，就拉不响了，作者写在淀里打伏击，潜伏那么长时间，不真实。在主动学习中，大家可以研究讨论，取长补短，知识会记得更牢，能力会 提高更快。