爱弥儿的五个阶段（爱弥儿心得及影响）

爱弥儿的五个阶段（爱弥儿心得及影响）

总是会在各种学前教育专业学生必读的书目中，看到它，总是会在2019下半年吉林教师资格证考试中出现关于它的选择题，被考生亲昵的称之为送分题，它就是卢梭的《爱弥儿》。

提到卢梭的《爱弥儿》，我们最先想到的就是其自然主义的教育观，卢梭强调培养自然人，在其著作中提到：“自然人不是封建国家的公民，不是局限于某种阶级，某种职业的人，也不是脱离社会的孤独的野蛮人，而是一个有见识，有性格，有身体和头脑都健康的人”，在当时的社会背景下，它能提出如此深刻且特立独行的观点，是弥足珍贵的，每一个人都是独立的个体，我们依托于社会、家庭和教育而存在，却真正切切地为自己而生，这个世界从不缺乏年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童，缺乏的是有血有肉且敢爱敢恨的灵魂。有社会学家曾评价当代年轻人跳过了青年阶段，从少年直接过渡到了老年，因为年轻人爱展望未来，老年人爱回忆过去，青年最应该珍惜当下，而社会上太多年轻人大学毕业开始感慨岁月流逝，这反映的最大的问题就是我们太浮躁，忘了最初的信仰与方向只是做一个快乐的人，即卢梭认为的自然人。

卢梭在《爱弥儿》中还有一句话让人印象深刻，他强调父母的责任，真正的保姆是母亲，则真正的教师便是父亲。父母之间的亲热感情在儿童教育中具有弥足珍贵的作用。儿时的依恋关系，学校的同伴关系，社会中的亲密关系，他们之间有必不可少的联系，用热心去弥补才能，胜过用才能弥补热心的，父母所给予的爱和关怀，是其他外界因素所无法比拟的，一个孩子的成长需要的太多，但最重要的一定是陪伴，道理我们都懂，但关于自己的孩子，卢梭却没有按照自己的思想去落实，其中的缘由我们无从了解，虽然其思想中存在偏激与片面的成分，但他的思想对我们影响巨大，值得我们不断思考。