Asd机制（ASD和早期读写技能）

在帮助幼龄孩子建立阅读和写作技能的时候有一些常见的错误认知，我们会把这些错误认知列在下面，同时也会附上一些建议，希望能够提供给大家一些帮助。

1错误认知:

你应该在谱系孩子可以说话之后才开始培养其读写技能。

在培养孩子语言，游戏或者社交技能上面我们不需要有丝毫犹豫，但是对于谱系孩子来说，很多人却认为在孩子需要先能够说话然后才能发展一些早期的读写技能。斯坦福大学的 Dr. Elizabeth Lanter在这方面开展了一些研究，他认为不仅我们要避免这种类型的思考方式，而且就某些案例来说，促进读写技能可以提高孩子的言语(交谈)能力。

2错误认知:

认识字母是你可以教给幼龄孩子的最重要的一项读写技能。

对于孩子发展后期的阅读和写作技能来说，有很多早期的读写技能是非常重要的，包括：

对话(说话，理解)

词汇量(了解一系列的词)

理解故事

印刷品的知识(注意到熟悉的标语或者符号，知道如何拿一本书，知道名字，假装阅读一本书，尝试打印自己的名字)

声音的意识(理解字词可以被分解为音节和声音，并且知道字母可以发声)

当孩子开始学前班或者幼儿园的时候，那个时期会比较强调学习字母的名字和发音。这是因为孩子一般来说都会超前一些开始发展读写技能，对于那些很容易就学会字母的谱系孩子来说，重点应该放在其他早期读写技能上，比如说理解故事，或者尝试去写画游戏过程或者日常常规。

3错误认知:

帮助你的孩子学会阅读和写作的最佳方法是坐在桌子旁边，做练习题或者使用卡片来教学。

Dr. Lanter强调了在自然的，日常活动和常规中培养早期读写技能的重要性。通过这种方式，孩子会学会阅读和写作的目的(这点对于很多谱系孩子来说都非常有挑战性)，可用的方法有：

1 将孩子的注意引导日常环境中的印刷体上，比如说电视节目单，菜单，标语，玩具盒子，包装名字，生日卡片，事项清单，或者歌单等等。

2 在你孩子的日常生活环境中给关键的物件标上名字(例如，在孩子挂大衣的勾子旁边贴上“大衣”的标签)。

3 制作家庭成员的餐布，在吃饭的时候使用。

4 让孩子在自己制作的东西上面写自己的名字。

5 为特殊的场合写卡片(生日卡片等等)。

6 将每天的事项写在日历上供每日查阅。

7 给孩子随意涂画准备纸张，铅笔以及蜡笔等等。

日常生活中有很多常规路线可以给孩子练习早期的读写技能，比如说出去买东西，上学路上等等。关于如何通过去超市来培养孩子的读写技能，可补充阅读该篇《带上孩子去超市学习啦》文章。

4错误认知:

谱系孩子不应该被阻拦阅读“非传统的”阅读材料，应该集中在故事书上面。

很多谱系孩子喜欢阅读关于他们特殊兴趣的书本或者杂志，比如说关于恐龙的非小说类书籍，汽车杂志，或者地铁路线图。他们不应该被阻拦阅读这些能够使他们与印刷体世界有接触的材料。也就是说，不要害怕给你的孩子分享各种各样的阅读材料。让孩子在选择的时候做主导，可以跟孩子对话，看哪些阅读材料更能吸引他们，他们更感兴趣。

如果你的孩子喜欢故事书，可以鼓励他们选择以下类型的故事书：

有简单插画的

事件有逻辑顺序的可以预测的故事线

事件可以被关联到你孩子的日常经历

不要觉得你应该一模一样照着书本写的内容给孩子读书，你可以把故事简单化，让故事更容易理解，更生活：

使用比较短的句子

不是直接读书里的内容，而是以一种简单的方式说一个故事

当你阅读的时候指着图片

使用你的声音和面部表情来增加趣味性和意义

在过程中用一些暂停和等待，让孩子能有机会以自己的方式参与其中(通过指，发音，看着你，或者说一些和故事相关的内容)。

对于能够理解和使用句子的孩子，你可以：

1 利用一些玩偶或者模型来和孩子表演整个故事，这样可以帮助你的孩子去叙述整个故事，确保他/她有一个清晰的开始，中间和结尾。

2 当你们一起阅读的时候去提问和做一些评论，帮助你的孩子思考在书本内容之外的东西。你可以询问故事接下来可能会发生一些什么，或者这些人物可能是什么样的感觉。

3 你不一定要等到你的孩子开始上学才去培养她/他的早期读写技能-你越早开始，越好!通过让孩子注意到日常生活中的印刷体，通过把你孩子的常规加入文字元素(例如去超市的时候做一个购物清单)，或者和你的孩子分享有趣的阅读材料，你可以使得孩子能够对印刷品产生越来越多的好感，从而长远上为孩子的阅读和写作道路做铺垫。

References

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