培训测评方式有哪几种（在线授课的问题及对策）
培训测评方式有哪几种（在线授课的问题及对策）知识类下面我们一个个来看。图1展示了六个层次的目标相匹配的测试方式。图1 布鲁姆教育目标分类法六个层级对应的评估方式那么，如何借用图1，为这知识、态度、技能三类培训设计相应的测试方法呢？
上一篇文章《六个层级的培训目标，怎能用一个“掌握”来概括？》的结尾有一个问题：
平时我们通常将培训分为三类：知识类、态度类、技能类，那如何运用布鲁姆教育目标分类法为这三类培训设计相应的测试方法呢？
本文给出答案。
前文回顾
图1展示了六个层次的目标相匹配的测试方式。
图1 布鲁姆教育目标分类法六个层级对应的评估方式
那么，如何借用图1，为这知识、态度、技能三类培训设计相应的测试方法呢？
下面我们一个个来看。
知识类
图2 知识类培训的测试目的和方式
从图2可以看到：
1.知识类培训的测试主要有两个目的：测试学员们是否知道或理解了某些知识。
2. 针对不同的目的，可以选用不同的测试方式。
3.测试学员是否“知道”某些知识，可采用提问、列出清单、排序、连线、判断等方式。
4.测试学员是否“理解”某些知识，可采用分类、解释、举例说明、找关联、描述特征、用自己的话来表达等方式。
态度类
图3态度类培训的测试目的和方式
从图3可以看到：
1.态度类培训的测试主要有三个目的：测试学员们是否能区分不同的态度，是否能理解课程内容，是否能做出正确的选择。
2. 针对不同的目的，可以选用不同的测试方式。
3.测试学员是否能区分不同的态度，可采用提问、连线、判断、分类等方式。
4.测试学员是否能理解课程内容，可采用解释、举例说明、找关联、描述特征、用自己的话来表达等方式。
5.测试学员是否能做出正确的选择，可采用选择、案例分析、学习心得等方式。
技能类
图4 技能类培训的测试目的和方式
从图4可以看到：
1.技能类培训的测试主要有两个目的：测试学员们是否知道某项技能相关的知识、是否能够运用某项技能。
2. 针对不同的目的，可以选用不同的测试方式。
3.测试学员是否知道某项技能相关的知识，可采用提问、列出清单、排序、连线、判断等方式。
4.测试学员是否能够运用某项技能，可以完成某项任务、操作某种设备或软件、完成一个练习、解决某个问题、进行角色扮演 等方式。
综上所述，针对知识、态度、技能类的培训，需要以终为始，根据不同的目的来设计相应的测试方式，从而帮助我们获知学员的学习效果如何。
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以上内容来自《培训师成长实战手册：授课现场的问题及对策》一书。
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