孩子每天朗读30分钟好不好（倾听朗读表达）

孩子每天朗读30分钟好不好（倾听朗读表达）七、语言表达：1、能说完整的话。2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我质疑”，“我们小组的意见是……”等句式。得到别人的 帮助要说“谢谢。” 六、朗读、默读：读书时，身体坐直，双手拿书，书向外自然倾斜立于课桌上。严禁趴在桌子上读书。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，声音要大，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。教师或组长要随时纠正学生不良读姿。 下课铃声响起：

一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本、文具统一放在桌面左上方。

二、候课：提前进入教室，端正坐姿静待老师上课。

三、铃声响后：

上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生迅速起立，动作要快，站直，双手自然下垂，目视前方。保持立正姿势。严禁手中拿东西和乱说话。立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。

下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“同学们再见”！学生整理学习用品，做好下节课的准备后，离开座位。学习用品要轻拿轻放，不出杂声。

四、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，此时严禁口中乱喊，要保持安静。得到允许发言的指令后，迅速站起，保持立正姿势，严禁凳子响和其它杂声出现。

五、坐姿、学会倾听：老师或同学上台展示或讲话时，其他学生要身体自然转向展示者而坐，动作要迅速无杂声，同时目视讲话者。要坐姿端正，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改、或质疑。不随便讲话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位。教师或组长要随时纠正学生不良坐姿。

六、朗读、默读：读书时，身体坐直，双手拿书，书向外自然倾斜立于课桌上。严禁趴在桌子上读书。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，声音要大，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。教师或组长要随时纠正学生不良读姿。

七、语言表达：1、能说完整的话。2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我质疑”，“我们小组的意见是……”等句式。得到别人的 帮助要说“谢谢。”

八、小口令：低年级适时使用小口令，规范学生行为和行动。高年级逐步减少小口令，而注重课堂规范的养成。

九、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。教师或组长要随时纠正学生不良写姿。

十、合作交流：组内分工要具体明确，落实责任。小组长要认真负责，能合理、有序组织本组活动。要给小组长一定的权利。每个小组都要有对学二人组，对学时二人可以互帮互助，互练互测互评。群学时每个同学都要参与，积极发言，有组织、有纪律、有分工、有合作。小组长要及时掌握本组学生的学习情况，包括有哪些共识，哪些问题，哪些独特见解等，及时反馈给老师，以便老师掌握学情。采取相应的措施。

十一、展示点评：展示时要大胆、大方，声音响亮，语言简练，注意文明礼貌。要侧身讲解，不挡其他学生视线。展示完要有礼貌的让大家点评质疑和补充。并且要说谢谢。要限制优等生的发言或展示次数，鼓励后进生展示，教师可用语言动作激励或者加分奖励。展示之前要有提醒大家注意的口令或提示语，以便引起大家注意。点评要有礼貌，语言有逻辑性，多使用关联词语，如：因为、所以，虽然、但是等。不管别人说的对不对，都要尊重别人。要进行综合评价，包括：习惯的养成、语言的运用、结果的对错，讲解是否明白等。