打造高效课堂的有效措施（打造高效优质课堂）

打造高效课堂的有效措施（打造高效优质课堂）总之，“精选精讲精练”的“精”确实含有精透、精辟、精深、精华、精髓之意，要达到这样的程度教师必须下功夫。课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢、为练习而练习，甚至泡制“题海”，题量的多少应遵循适度原则。当讲则讲，当练则练，讲就讲透，练就练会，精讲精练，讲练结合，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，这样方能打造出优质高效的课堂。1、选题不仅要深入钻研“课标”，确定教材的重、难点，深入研究学生学习的实际情况，认真钻研教材，理解编排意图，明确每一道选题的作用和功能，更重要的是要根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当的调整、组合、补充，对每一道选题都要用足、用好、用到位，发挥它的价值； 2、设计的练习题要尽可能做到生动活泼，让学生体会到数学的无穷魅力。一是题型上，除采用设计一些填空题、选择题、判断题等概念性、思考性比较强的题目配合使用，还要加强对易混知识的对比练习、

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，消除教学中重形式，轻效能，缺乏目的性针对性的问题，这学期，我们七年级四个班率先实施“初中数学题精选精讲精练学案”，这样使上课的内容既全面，又有针对性，精选例题习题，方法灵活多样，不死板，极大地激发了学生的学习积极性，从而提高了课堂效果，学生的成绩明显提高。

在编写学案中，我们着重注意三点：精选要恰当，精讲要透彻，精练要多样。精选即教师在选择课堂教学内容，选编例题习题时要精。首先教师准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材，教学资源进行加工提炼，形成目标明确，重点突出，脉络清晰，方式灵活的一套学案，同时每个题目要把这节课教学的知识点与整个知识体系相联系，力求达到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨”的目的。

精练就是在精讲的基础上精选习题。精练要抓住知识主线，做到有的放矢，落到实处。习题的编排要有层次性，多样性。必须做到由浅入深、由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣、逐步提高。既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路；也应根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习，以利于因材施教。要充分体现在实施课程标准的实践中让全体学生都积极参与练习活动，满足不同学生对练习的不同要求，从而在达到课程标准所规定的基本要求的前提下让每一位学生都体验到学习成功的快乐。

经过一学期的实践，我们觉得虽有很大的收获，但也存在许多不足的地方需要改进：

1、选题不仅要深入钻研“课标”，确定教材的重、难点，深入研究学生学习的实际情况，认真钻研教材，理解编排意图，明确每一道选题的作用和功能，更重要的是要根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当的调整、组合、补充，对每一道选题都要用足、用好、用到位，发挥它的价值；

2、设计的练习题要尽可能做到生动活泼，让学生体会到数学的无穷魅力。一是题型上，除采用设计一些填空题、选择题、判断题等概念性、思考性比较强的题目配合使用，还要加强对易混知识的对比练习、变式练习；二是结构上，设计除了注意培养学生一般思维品质的基础外，还要有意识地培养学生思维的创新。从一题多变出发，通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同角度、不同方面思考问题，寻找解决问题的途径。从一题多解入手，通过一题多解，启发学生从一个问题中寻找不同的思维方法和解题途径。通过这类问题的训练，能引导学生从不同的角度、用多种方法来解决问题，善于寻找解决问题的新途径，并启发学生在多解中找联系，找出最简捷、最巧妙的解法。另为从设计适量的题与题之间彼此相关的题组，使所学知识趋向于系统化、网络化。特别是在单元和期末复习时，设计一定比例这样的题组，能促进知识结构的整体化。

3、学生完成学案的情况还有待完善和提高，有的学生完成的很好，但有些学生敷衍情绪挺大，所以要认真分析学生的完成情况，将他们出现的问题作出分类总结，课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切。

总之，“精选精讲精练”的“精”确实含有精透、精辟、精深、精华、精髓之意，要达到这样的程度教师必须下功夫。课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢、为练习而练习，甚至泡制“题海”，题量的多少应遵循适度原则。当讲则讲，当练则练，讲就讲透，练就练会，精讲精练，讲练结合，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，这样方能打造出优质高效的课堂。