孩子学习拖拉磨蹭的教育方法（帮孩子找到学习目标）

孩子学习拖拉磨蹭的教育方法（帮孩子找到学习目标）当你问孩子什么是目标时，如果孩子答不上来，说明孩子真不理想目标到底是什么意思，那就必须要想办法给孩子进行启发和引导，让孩子理解目标的定义。可以这样对孩子讲：“目标啊，就是你想要做的那件事，或者你实现的梦想。如你每天放学回家必须要做的一件事写作业，这就是学习目标。再如你想在本学期期末考试数学考100分，这就是你的成绩目标。”然后再问孩子：“你尝试找几个目标出来，看看能否找到呢？”孩子这时会动脑思考，一般情况下都会给你说出几个目标来。如早晨闹钟响我要起床，起床就是目标，我七点钟要离开家去学校，上学就是我的目标。不管孩子能说出几个，你都要鼓掌和夸赞孩子非常聪明。２、让孩子理解什么是目标，才会不断去发现和寻找目标。对于孩子们来说，目标本身非常抽象，家长需要借助具体的事，或者具体的物来引导孩子看到目标，否则，你光靠嘴说，孩子大脑中没有目标的形象，哪里会有目标的概念呢。１、让孩子说说最喜欢做的事是什么

提到目标，对于每一位家长来说，你可能感觉非常容易，因为目标在我们的生活中无处不在。如你早晨准时七点出发，送孩子去学校是你的目标，然后再去单位上班这是你的目标。可以说，每个人每天都在不停地完成一个又一个大大小小的目标，直到躺在床上熄灯睡觉，才完成了最后一个目标—睡觉。

可是对于孩子们来说，他们有目标感吗？可以明确地告诉你，约大多数孩子都有，只有少数孩子没有。而今天我要讲的主题，恰是针对这些没有目标感的孩子，因为家长们每天感觉管教与陪伴孩子非常累，远且不说，就拿孩子每天的课外作业吧，凡是学习习惯养成不好的孩子，总是没完没了地磨蹭拖拉，直到把家长最后那一点耐心耗尽，而后便是大吼大叫。

怎样帮孩子找到学习目标，消灭掉那让家长烦躁不安的磨蹭拖拉呢？下面我来帮你分析，并给出具体的做法。

第一，家长必须让孩子知道目标是什么，因为目标指引着孩子前行的方向。

对于孩子们来说，目标本身非常抽象，家长需要借助具体的事，或者具体的物来引导孩子看到目标，否则，你光靠嘴说，孩子大脑中没有目标的形象，哪里会有目标的概念呢。

１、让孩子说说最喜欢做的事是什么，那件事就是目标。

有些家长脾气特别急躁，整天只是盯着孩子的学习说事，其实你这样做，相当于让孩子把一天中很多目标都看不到，越是这样孩子越去找自己的目标，而不会接受你给他的目标—写课外作业。因此，家长可以先从学习的外围去帮孩子找目标。如你问孩子：“宝贝，你现在最想干什么事，或你最喜欢干什么事？”孩子肯定会马上告诉你，如孩子说：“妈妈，我想玩游戏。”瞧，孩子找到目标了，这时你要欣喜地告诉孩子：“好样的，你是一个目标感很强的人，那么，妈妈再问你，什么是目标呢？”可能你会一下子让孩子答不来。

２、让孩子理解什么是目标，才会不断去发现和寻找目标。

当你问孩子什么是目标时，如果孩子答不上来，说明孩子真不理想目标到底是什么意思，那就必须要想办法给孩子进行启发和引导，让孩子理解目标的定义。可以这样对孩子讲：“目标啊，就是你想要做的那件事，或者你实现的梦想。如你每天放学回家必须要做的一件事写作业，这就是学习目标。再如你想在本学期期末考试数学考100分，这就是你的成绩目标。”然后再问孩子：“你尝试找几个目标出来，看看能否找到呢？”孩子这时会动脑思考，一般情况下都会给你说出几个目标来。如早晨闹钟响我要起床，起床就是目标，我七点钟要离开家去学校，上学就是我的目标。不管孩子能说出几个，你都要鼓掌和夸赞孩子非常聪明。

３、发现目标对孩子有什么好处呢？没有好处孩子是不愿意去做的。

不管是儿童还是青春期少年，平时不管是做事，还是学习，总爱讲条件，其实他们总想着完成一个目标后得到奖励，或者让爸爸妈妈允许做自己最喜欢的事。如果家长知道孩子有这样的心理活动，那就好办了。如可以问孩子：“宝贝，玩游戏目标是你最喜欢的，你为什么喜欢这个目标呢？”孩子可能会对你说：“妈妈，因为游戏好玩儿啊，我玩游戏时特别开心。”好玩儿和开心，这就是孩子真实的情绪感受，孩子会选择让自己开心的事而去完成一个目标。家长则可以继续问孩子：“就拿写作业这个目标来说，你想想看，会不会让你很开心呢？”这时孩子的答案可能是五花八门，有的回答不好玩儿、累、烦、没兴趣等，自然孩子磨蹭着不愿意去写了。

温馨提示：通过上面的分析你会发现，平时根本就没有帮助孩子建立做事的目标感吧？甚至你也忽略了主动引导孩子发现目标。当孩子失去目标感后，自然就不知道这件事对他有多重要，甚至转而去找自己感兴趣的目标。尽管你每天把孩子写作业这件事看得非常重要，但是对孩子来讲，那不是他的目标，而是你的，你是在强迫他干不喜欢的事，这不是负强化心理嘛。

第二，学习无处不在，家长一定不能仅从课外作业目标训练入手，而是借助生活中的小事。

太多的家长把孩子的学业当成唯一的育儿目标，这样的急功尽利之心，会让你目标太狭隘，也太极端，就如每天都让你吃一顿红烧肉，你连续吃上一周再看，可能闻到那肉味都感觉到恶心，为什么呢？已经饱和了，你的嗅觉，你的味觉，已经拒绝接受了。对孩子每天写课外作业也一个道理啊，你天天在负强化，孩子即使有目标感，也会拒绝去完成作业。

１、引导孩子建立学习无处不在的概念，让孩子从生活中寻找更多目标。

我不知道家长是否有学习的宏观意识，当你发现自己有些事不会做事，或者遇到困惑时，你是选择逃避呢？还是主动通过各种学习渠道去学习知识，而后学会做这件事？非常遗憾的是，很多家长选择逃避，而不是主动学习。现在为了培养和教育好孩子，就必须要建立学习无处不在的概念，如对孩子讲：“女儿，你是否发现自己有很多事不会做啊？动动脑筋想想看，能否说出几个目标呢？”孩子可能会告诉你，也可能说不出来。那不妨就对孩子讲：“当你发现自己不知道有多少事不会做时，说明我们该学习喽，学习做不会做的事，这可是很了不起的事，很多愚笨的人，从来都不知道自己要学习什么，你愿意做这样的人吗？”我相信孩子会说愿意。

２、和孩子一起来找目标，坚持每天进行随机训练，你会发现孩子目标意识越来越敏感。

我曾经对很多孩子进行好习惯养成时，连续一周进行寻找目标的训练，结果发现当持续三天时，孩子的目标感就会逐渐趋于敏感了。如我让孩子们每个人把一天中你做过的每一件事作为目标，随机写在纸上。当全部写完后，再按相似性分类，开始时孩子对相似性是没有概念的，我告诉孩子想想一天吃几顿饭啊，看看你的目标当中是不是有早饭、午饭和晚饭？吃饭就是相似的一类。如此类推，孩子们就会去尝试自己把目标进行分类。为了方便分类，我告诉孩子们在每一个目标前面标上序号，这样在归类时就容易用选择法和排除法了。结果孩子们都做的非常好。其实，家长也可以这样和孩子来做训练，找目标—给目标编号—目标归类。

３、当孩子对目标意识非常敏感时，再往学习目标上转移，进行深入培养。

如果你和孩子对目标训练持续至少有两周或更长时间时，你会发现孩子在学习这个大目标上也比以往更敏感了，这说明孩子从心理上不再拒绝接受写作业这个目标。那么你就可以考虑往学习目标上作为重点转移训练了。对孩子的学习来说，目标其实也不仅指写作业这一个目标，还有课外阅读、玩游戏、看动画片、听故事、聊天等。只要孩子能从每一个目标中学到知识，或者他（她）能教给别人知识，孩子就进入了一个从学习找目标，到进行学习目标交流和应用的过程。而这些细节，恰是很多家长和老师都普遍忽略的所在，认为这些东西不用教。如果都这样想，孩子的情商从哪来培养呢？有很多孩子智商很高，可是情商很差，直接导致学习能力差。

温馨提示：理性的家长擅长学习，但是绝不会机械地死记硬背，就如我上面所讲的这些内容，都是我平时进入学习活动实践过程中，通过思考和总结出来的内容，只要你找到思考的目标，不断深入观察和发现，你同样也会和我一样，成为一个有思维深度的人。对孩子进行学习目标的构建和深入培养，最考验家长的是耐心和毅力，还有兴趣。否则，你可能根本静不下心来读我写的文字，认为毫无意义，甚至你浮躁的心根本就接受不了这些内容，你又如何学会并去教孩子呢？

第三，让孩子把学习目标进行排列、分类和建立二级子目标，从而激发孩子高效学习的兴趣。

凡是没有进行过好习惯养成的孩子，都找不到明确的生活与学习目标，更不会分类和管理，这已经成为铁的事实。对家长也同样如此，你总想着把孩子教育好，让孩子拥有优秀的成绩，可是你没有付出过程的艰辛，哪会有好的结果呢？因此，你还要多点耐心继续学习。

１、让孩子把一天中与课堂或课外学习的目标列出清单，让孩子拥有清晰的学习目标。

通过前面大量的目标意识训练，此时你如果让孩子列出一天中，课堂和课外学习目标，孩子一般都能列出来，不信你试试看。先说课堂学习目标：认真听老师讲课—做课堂练习—交课外作业—老师讲评作业。再说课外学习目标：从学校带回作业题目—进行分类排序—逐项完成—整理书包放回原处。瞧，这样帮孩子把目标清单列出来，是不是就特别简洁了？如果把这些学习目标和一日生活中其他目标再做一个综合排序，会让孩子把注意力放在怎样完成这一个个小目标上面，这就是好习惯养成的过程。

２、把写课外作业目标具体细化和流程化，每天坚持就会让孩子养成下意识完成目标的习惯。

孩子放学回后，我建议你千万不要一张嘴就说赶快去写作业，这是孩子们最讨厌的一句话。你不妨先关心孩子的心情，让孩子感受到你的爱。当孩子稍事休息后，再问他：“儿子，你课外学习目标今天是怎么安排的，妈妈想听听，然后我再怎样安排时间来协助你，好吗？”当孩子听到你说这样的话时，就会知道妈妈原来不仅要辅导我写作业，还有做其他的事，自然会配合你了。而你则可以让孩子先列出目标清单，而后再让孩子自己合理安排先做哪一科作业，后做哪一项作业，并且要把每一项作业的标准讲给你听，其实这就是细化流程的过程。很多孩子不知道写作业的标准，结果就在写作业过程中很随意。

３、在学习目标完成过程中，家长有必要进行目标的量化与统计工作，让孩子看到时间效率。

聪明的家长通过长时间培养孩子的目标感过程中，会发现每一项目标的完成，都离不开时间做为参照系。不管是让孩子把一天中大小目标列出清单也好，还是每一个大目标建立子目标也好，都需要放在具体的时间段里。当孩子主动抓住目标去完成时，家长必须要把每一个大目标下面的二级子目标当成重点，如孩子写数学作业这个大目标，下面就包括读题—思考—列算式—计算—检查结果5个二级子目标，每一个子目标都要分别利用写作业之外时间进行训练，然后在写作业中进行合练。此时对目标的量化统计就派上用场了，可以把一天每一个大目标用时统计出时间，再做综合用时统计，让孩子看到自己的时间效率。再利用两天时间目标统计结果进行对比，就能让孩子看到哪天用时多，哪天用时少。同时一周下来，让孩子再进行比对，则极容易让孩子发现用时少的那天，肯定自己在完成每一个小目标时特别认真，动作连续，没有溜号，而你适时肯定与赞美，则会让孩子非常有成就感，更乐意去挑战自己的时间目标极限，不断突破自我。

结束语：说教永远解决不孩子学习过程中的磨蹭拖拉坏习惯，唯有家长保持清晰的目标意识，并对孩子进行目标感训练，才会不断让孩子养成自我管理目标，讲究完成目标效率优化的意识。当孩子真的养成良好的生活和学习习惯后，你会发现自己慢慢就可以脱手了——让孩子独立做事或学习，这不正是我们终极目标吗？但是实现这个目标过程并不容易，唯有靠你的耐心与毅力去坚持不可。如果你稍有松懈或停顿，孩子就会变变懒惰，那样就功亏一篑，多可惜啊。所以，家长想培养与教育好孩子，绝不是轻松的事，你必须要有心理准备。