盲哑的我读后感（聋哑时代读后感）
盲哑的我读后感（聋哑时代读后感）“这是怎样的一个世界？难道就没人去告诉那些大人，你们这帮人正在年复一年地联手毁灭一茬又一茬孩子的童年？”其中对于教育太过负面的描写似乎显得如今的教育已经改善了许多，至少老师不会再体罚学生了。书中毫不掩饰地是对当时教育的批评，显而易见，其中除了没有一个正常的学生之外也没有一个像样的老师。书名叫《聋哑时代》，李默最后感受到在极度森严的教育之中，他只能做一个“聋哑人”，叫做什么就做什么，而那些不能成为“聋哑人”的孩子最后都成了疯子，没有引号的疯子。双雪涛的吸引力除了熟练的叙事技巧、真实深刻的描写还在于这些人物本身，每个人物都有其标志的特点，天才的刘一达、有钱的许可、圆滑的高杰......读者都能轻易地说出他们的特点，发生在这些异于常人的身上还都是异于常人的事情，正如上一段所说，每一个故事中必定有一抹灰，那灰色就是让人发疯的病因所在。李默的父母经历了文革和国企改革，曲英才的父亲应该是贪污的政府官员
撰文 | 蔡园星
双雪涛 《聋哑时代》
《聋哑时代》主写的是“我”李默在初中时的一些人和事，像是中国版《四百击》的人和事。事件发生正好是90年代末下岗来潮来临前后。混乱而严峻的时代背景，是少年李默的悲惨源头。《聋哑时代》每一个章节写了一个朋友，而每一章节都会写到的是李默的成长的苦痛，这些苦痛像是少年们群像的背景，密密麻麻挤满了缝隙，令人头皮发麻。
正如李默的情绪充满了每一章节一样，时代的灰色无处不在，因为不仅是李默的痛苦还有朋友的发疯、教育的畸形化，都是在这样的灰色之下。
书名叫《聋哑时代》，李默最后感受到在极度森严的教育之中，他只能做一个“聋哑人”，叫做什么就做什么，而那些不能成为“聋哑人”的孩子最后都成了疯子，没有引号的疯子。
双雪涛的吸引力除了熟练的叙事技巧、真实深刻的描写还在于这些人物本身，每个人物都有其标志的特点，天才的刘一达、有钱的许可、圆滑的高杰......读者都能轻易地说出他们的特点，发生在这些异于常人的身上还都是异于常人的事情，正如上一段所说，每一个故事中必定有一抹灰，那灰色就是让人发疯的病因所在。
李默的父母经历了文革和国企改革，曲英才的父亲应该是贪污的政府官员，许可的父亲是钱财来路不明的房地产开发商，安娜的母亲是下岗潮中会出现的交际女人，艾小男的母亲有着极强的控制欲，这些都是灰点。
书中毫不掩饰地是对当时教育的批评，显而易见，其中除了没有一个正常的学生之外也没有一个像样的老师。
“这是怎样的一个世界？难道就没人去告诉那些大人，你们这帮人正在年复一年地联手毁灭一茬又一茬孩子的童年？”其中对于教育太过负面的描写似乎显得如今的教育已经改善了许多，至少老师不会再体罚学生了。
书中的教育观念中是视学生没有自主权的军事化的管控，20年前的监控现在是更加精准的摄像监管，中国的教育观念中孩子仍然是一个可以控制的物，而现在大部分的学生依然会像李默一样背负着父母的期望而学习，却产生学习的痛苦和父母关系的恶化等，不仅仅是教育方面，我认为这已是社会问题。
读双雪涛的《聋哑时代》，我会去对照我自己的青春。有一个发现，我的身边没有一个发疯的人，我的少年时代的朋友们，他们都过的很好，至少他们自己这样认为，进入大学或者直接工作，会谈恋爱，欢喜或是糊涂还是勉强，之后便是结婚生子，然后便是无穷无尽的工作生涯。
也许有过痛苦和挣扎，但是不会出格。那就是除了刘一达、高杰、许可、吴迪、安娜、霍家麟和艾小男之外不那么有趣的大多数。
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