跟着冬奥学英语（别人都在写冬奥热点）
跟着冬奥学英语（别人都在写冬奥热点）要是实在是错过了早启蒙的先发优势呢？也科学！虽然过程要稍稍曲折点，但大不了晚两年“撞线”嘛！只要孩子的英语启蒙开始得够早。3岁左右，就算够早的了。4、5岁，也差不多~那咱们聊完目标和方向，今天就接着掰清楚双减时代英语学习的第二环——“科学的方法”，双减后的英语学习，具体怎么行动起来。首先，我的“小学登顶论”如今做起来还科学吗？科学。双不双减都科学，因为它只与年龄相关。
原创 逃妈 东西儿童教育
后双减时代，英语走下神坛回归家庭，该怎么学，该把握哪些重点，我想说的，全都在上篇文章里了。
大家都知道的，我曾经的观点一度是，目标明确 方法科学 每天坚持，英语这东东真不需要智力，小学就能拉到顶点。并且，咱们的读者里，明白人挺多~
老母亲目标远大斗志勃勃，瞥一眼身边的娃，又不知道咋开始……这中间的落差，就是令无数老母亲痛苦的根源。
那咱们聊完目标和方向，今天就接着掰清楚双减时代英语学习的第二环——“科学的方法”，双减后的英语学习，具体怎么行动起来。
首先，我的“小学登顶论”如今做起来还科学吗？
科学。双不双减都科学，因为它只与年龄相关。
只要孩子的英语启蒙开始得够早。3岁左右，就算够早的了。4、5岁，也差不多~
要是实在是错过了早启蒙的先发优势呢？也科学！虽然过程要稍稍曲折点，但大不了晚两年“撞线”嘛！
注意咯，我所说的孩子英语学习“登顶”、“撞线”，登的是校内英语学习的顶，撞的是以英语为外语的孩子，应试的成功线，即，达到应对各类校内英语考试比较轻松、始终保持校内成绩中上游的level。
其次，有必要这么提前搞定英语吗？
有。所有孩子，都有“提前搞定英语”的优势、条件和理由！不“提前”，就是“浪费”，你舍得吗？
- 有优势：青春期之前，一门语言对娃来说都是【隐性知识】，不需要过多分析，整进整出囫囵吞进去了。
- 有条件：孩子越小，作业的压力越小（课外时间多），家长的可支配度越高（管得住娃），娃也不排斥（母语干扰少），这样打配合，亲子关系更融洽~
- 有足够诱人的理由：早早搞定英语，意味着给孩子之后的学习腾出一大块空位。中高考不花时间精力？大语文不要广泛阅读？数理化生不要多多刷题？
重点来了，双减时代，普通家庭的英语学习应该如何复制这条登顶路线？
▲ 30秒重点版
01
着力点在哪里
得看孩子的起步年龄
❶
3岁起步的，主攻听和读！
3岁（甚至更早）开始启蒙英语的这群孩子，恭喜，你们是最有可能成为“类母语学习者”的。也就是我们经常说的英语牛娃、原版娃。
其实，启蒙早 玩学结合的科学启蒙方法，就是这些孩子能成长为英文小牛娃的原因。
你也发现了，这个阶段起步的孩子，启蒙方法里有【玩】和【学】各占一半。为什么呢？
• still，年龄的红利。小小孩的母语不强势，再新加一门语言，他们没啥感觉，反正母语外语都还没怎么弄清楚，这个时候学英语是完全无痛的，甚至不能算作“学”。
• 用耳朵来学习，速度快很多！
一是听的场合不受限，家里户外地铁商场，只要竖起耳朵，就能输入语言。逃逃2岁时，自己琢磨出意思的第1个单词是，next，来自地铁广播报站the next station is……我们带他坐了几次地铁后，他就猜出next是“下一个”的意思了。
二是听的速度远远大于读的速度。比如孩子5分钟可以听完5首童谣，同样的时间内用来阅读的话，大概只能阅读完1首童谣的歌词。
所以，3岁起步的英语学习者，第一个重点一定是
听
听什么——
启蒙阶段主要听的就是 童谣/儿歌→动画片→读物音频/点读 ，你还可以来点单独 听字母/数字→单词/高频词 的小心机~
孩子入门后，再逐步过渡到听 不熟悉的音频（比如没看过的读物）→标准发音的素材（新闻、评论、纪录片等）→不标准发音的素材（生活情景剧、歌词等）。
▲ Super Simple Songs 里的字母歌
童谣儿歌首选重复性高（一个词或一段话反复唱啊唱）、韵律感强（有“洗脑功能”，娃听两次就忍不住跟着哼哼的那种）的素材来听。
比如经典的《鹅妈妈童谣》、《Super Simple Songs》等，网络上也能找到免费的，这些磨耳朵的 小资源 我做了一些收集整理，放在 文章最后 了，需要的童鞋请自取~
怎么听——
盲听 ，是磨耳朵的第一个阶段，没啥技术含量，把它当背景音乐放着就好。
接着，请借助动画片这个神器，进入到 有互动的听 的阶段。当你看到娃能跟着动画片里的对话摇头摆尾蹦蹦跳跳，甚至做出相应的动作，这就叫有互动了。
除了动画片，我们还可以借助生活中的实物，来提示孩子名词的意义；做出具体的动作，提示孩子动词的意思，这样慢慢过渡到 能大概听懂 的阶段。
启蒙阶段的最后一步，是 借助点读笔/音频/动画，听 读的过渡阶段 。首选依旧是和读物相关的动画片。比如Maisy、Big Muzzy、蓝色小考拉等……它们的读物、动画制作很精美，听力素材也是专业的，速度慢吐词清，可以先让孩子看几遍——再反复听——再慢慢过渡到听、读结合。(这部分 资源 也有，文末见~)
▲ 动画片《蓝色小考拉》
我在上篇文章里也提到过，国内引进的大牌原版读物，有个特别大的好处——几乎绝大部分都有点读功能，用好点读笔，边听点读笔发出的声音，边阅读。或者借助音频，同时看绘本，这样帮孩子进入 听懂阶段 ，省时省力省妈~
▲ 点读《牛津树》
第二个重点，读。
读什么——
首选 分级阅读的起步级别 ，辅以 原版经典绘本 。
虽说都是阅读，分级读物承担的是“识字”任务，所以它更简单，教育的目的性更强，读完一个级别，继续读下一个级别，实际上就是在进步了。最重要的是~大多有音频、视频、带读指导、甚至部分有课程、练习册，相当于把娃给“半托管”了，靠谱~
绘本则承担着“赏析”任务，适合小朋友阅读的原版经典绘本，设定有点类似动画片，有很多可爱的卡通形象，有丰满有趣的人物形象，也有引人入胜的画面和情节。这些都可以吸引孩子很好地下去，但读懂没、读透没，考验家长的功力。
怎么读——
英文读物比中文多一个环节，点读。所以，阅读可以大致通过 亲子共读→陪伴点读→独立阅读 的顺序，让家长的位置逐渐后靠，直到消失。
3岁起步的孩子，占了年龄红利无痛启蒙，对标英美同龄孩子，出一个接近native speaker的娃，不难！
但也有的孩子起了个大早，赶了个晚集，因为懈怠或中途放弃，被赶超的。
所以，坚持！坚持！坚持！每天坚持的量即使少一点，但也要保证每天都有输入/输出。
❷
大娃启蒙的，关键在资源！
5、6岁的孩子启蒙，依然可以参考3岁启蒙的路线和重点来学英语的。我这里说的大娃，指7岁以上，甚至更大的学龄孩子。这群孩子学英语的路径和关键，和上面的娃就不太一样了。
• 首先，他们有几个劣势：
错失先机，大概率是会有口音的，因为大孩子耳朵已经听不出最小音素了。但如果不从事相关行业的话，口音也没啥，硅谷不也是一群印度口音的大佬做主？
母语强势了起来，对学习资源会更挑剔，喜好也更明显。简单的方便启蒙的学习资源，他们会觉得太幼稚了，比如《小猪佩奇》；符合大娃认知的学习资源，原版的又有难度，比如《哈利波特》。这个微妙的平衡实在难以把握，一个不小心，学习资源对不上口味，就能让娃和英语say bye bye。
时间紧张了一些，嗯，小中小高的课程加码了，慢慢也能看出水平分化了，孩子有学业压力了。
• 但好处也非常明显，而且很给力：
那就是大孩子的理解能力和自控力都逐渐趋于成熟了。简单的英语知识点，只要讲解到位，孩子是完全可以理解吸收的，接下来的练习巩固，也不需要父母手把手地去辅导，按部就班就好。
好坏都很明显，大孩子英语启蒙的重点呼之欲出
一套精准的主线教材
好的主线教材，略高于校内水平，但又和校内考试的内容和方式非常贴合——听、说、读、写全面发展，特别关注词汇、语法、阅读技能这3项关键考察对象。
对于年龄稍大才启蒙英语的孩子们来说，“地道”的ESL教材和“本土娃”的ELA教材统！统！不！合！适！（虽起步晚，但大火猛攻，悟性高进度快的娃；或家庭的教育规划有变更的，必须猛整英语的娃，可以忽略这句话）
咱们看看教材的类别名字，再比对一下自家娃的学习定位，立马就知道该不该pass了。
• ESL Learn English as Second Language，把英语当做第二外语来学习的教材。
哪些孩子需要用ESL教材呢？把英语当第二外语来学的国家和地区，比如新加坡、中国香港。还有，需要在英语国家很好地生活学习的，美国移民多，不同国家不同民族都需要“速成”一下本土地道的文化，逃逃刚来美国的时候，恶补英语就用的ESL教材。
▲ 国家地理的这两套教材，在一二线城市比较火，相信大家都有看到过，它们是典型的ESL教材。
• ELA，English Language Art，英语语言艺术。哪些孩子需要把英语当做一门语言艺术来学呢？美国本土的孩子。其实就是英语母语孩子的“语文课本”。咱启蒙晚，目标是搞定考试，需要学英语到那种程度吗？NO No No！
▲《Wonders》这套教材是不少外国语学校或国际学校在用的，中文译名为《加州语文》，懂了吧？美国加州在用的英语教材……同理的还有《Journeys》（《德州语文》）……
那大娃启蒙，最适合入什么样的教材？
EFL教材！Learn English as Foreign Language，也就是把英语单纯当一门外语来学的教材。
EFL这个名词我们或许陌生，但EFL教材却家喻户晓，比如咱们公立学校通用的英语课本，以及《新概念》、朗文的几个系列，全都是典型的EFL教材。
EFL教材，很清楚地知道中国孩子学英语的难点和重点在哪，也比较系统地给出了相应的解决方式。但如我在上篇文章里说的，孩子们校内的课本还是太简单了，课外跟一套衔接课内又高于课内英语EFL教材，我相信大部分孩子都有这个时间和能力。
▲ 以上四套的起步级别，难度依次为：朗文 培生出版的《Welcome to English》< 培生 外研社出版的《新概念》< 朗文 上外出版的《SBS》< 剑桥的《Think》，且，后3套都不建议3年级以下的孩子学习。
学教材，是正经严肃有系统有逻辑的。大概率的情况是，我们会帮孩子找靠谱的线上线下课程去学习。
那回到家里，我们还能做点什么轻松愉快又有意义的事，再帮着推一把孩子呢？Yep 你还需要
一套巧妙的入坑读物
找入坑读物的时间顺序，我的建议是可以先于学教材的，但我们那一代人接受的英语教育，会给咱们留一个刻板印象，那就是一来就“读”，下意识就觉得难。
但大家可别忘了，这代娃，是有点读笔、词典笔的
So 大娃启蒙，英语如何入坑？起手一定是一套分级！
如果是3岁启蒙的那一波孩子，不管是谁都会建议一级一级地读分级读上去的。
但大娃不同。分级的起始阶段，内容实在对他们来说，实在是太幼稚了，很多孩子看一眼内页估计就翻白眼了。跟追剧一样的初章书他们倒喜欢，但一打开没几个单词认识，实力不允许，谈何喜欢啊……
所以我的建议是，从分级的L2、3，也就是初始级别的后1、2个级别开始读起，利用点读、音频、词典笔、精读课等等你可以利用起来的一切资源，帮孩子快速过渡到后面的级别，直到进入天花乱坠的桥梁书、初章书阶段！这个过渡时长大概在半年-1年左右。
喏，以下几套分级就已经不是初始级别了，有的甚至已经是中间级别的了。你们看内页，也还好吧？
《兰登》一共5个级别，这是L3，这一本刻画了一个孩子心中的妈妈形象——妈妈是彪悍的海盗
《牛津树》的L5，主角团一行已经开始穿越了，谁说分级的情节就没章节书有趣？
《RAZ》的H级别和《海尼曼》的G2-D，它俩的难度是按26个字母顺序来的：
分级读物的难度进阶，就是这么平缓，也正如此，孩子的基础才扎得牢，走得轻松，走得稳~所以入坑，首选分级打基础！
要说分级，只是让孩子尝了点英语的好滋味，真正让娃欲罢不能的在后头，也就是那些引人入胜的桥梁和初章书！
• 有孩子喜欢的话题。比如魔幻、穿越、寻宝，比如历史、地理、人物，比如萌宠、恐龙、汽车、公主……总有一套的话题能把娃黏在书里！
• 有设定新奇、且成系列的桥梁书，读完一本就会被吸引着接着读下一本，迫切地想知道接下来的故事走向，这不比看剧有趣？
▲ 鬼马搞笑的《小屁孩日记》，随便翻开一页，就好像在自家安了摄像头？不就是我家熊孩子的日常？！
• 想利用零碎时间的，可以选风格明显的单本或小系列读物，比如读一些大奖绘本、新潮且精悍的杂志内容。这种迅速看完一本英文读物的成就感，对娃来说是无可比拟的！
▲ 视觉震撼、设定夸张，但故事温馨有趣的《女巫温妮》，我只说一句，但凡家有女儿的，都是“喜欢姥姥给喜欢开门——喜欢到家了！”
• 阅读前，先降个维。刚开始读原版章节书的时候，可以为孩子挑选中英双语的版本，又或者先用中文版、影视版，勾起孩子的兴趣，对故事有大概了解，再去读英文原版。
▲ 《哈利波特》和《奇迹男孩》就是两个堪称完美的例子！因为它们的原版读物和影视改编版都拥有超高质量，拿奖到手软，内容也很正能量，家长可以放心、放手让孩子自家去看和读。
这些阅读素材的选择，需要父母花点时间去挑去筛去匹配，也可以多关注咱们公号，我每周都会为大家完成一些作业给大家抄的~
错过语言发展黄金期的孩子，家长能帮忙精准锁定合适的学习资源，成为基础扎实的外语学习者，不难！
It’s better late than never，如果因失掉先机干脆完全躺平，孩子到了初高中，学起来会更加痛苦和低效。
同时也要警惕学成了“哑巴英语”，大娃启蒙的听和说虽然不是重点，但不能省略。可以借助上面的读物和教材，跟着学起来。
02
四大顺序的能力和侧重
值得重新审视
OK，上面的内容很重要，两种启蒙类型几乎可以覆盖所有家庭，所以写得比较啰嗦。看到这里，你是不是忘了咱们的主题是啥了——
普通家庭如何复制小学登顶的英语学习路线！！
考虑到双减和不同家庭的需求，我把这个登顶时间往后挪了点，小学毕业-初中阶段，英语登顶，搞定校内应试，OK？
那么，基于这个目标，倒推孩子的英语学习，我真诚地建议各位针对英语学习【听】【说】【读】【写】四大能力，抓大放小——
从学习的顺序来看，
放最前的是，听。
以磨耳朵为起点的英语启蒙确实有奇效，我们可以参考前两年的洗脑神曲《小苹果》。换成英文儿歌同理，只要重复的频率够高、节奏够简单上头，跟着哼唱就不难。
从更现实的角度来看，听力考试真的越来越难了啊……不从小抓紧，考试也许就死在了第一题。
▲ 从左至右的考试真题依次为，2020年青岛小学6年级期末考、2020年广东中考、2019年上海春考
放最末的是，写。
听力是第一题，写作是最后一题，有意思~走国内应试路子的孩子们，除了考试最后一题，需要英语写作的场合着实不多，所以，写这项能力，就靠靠后了哈。
从学习的投入来说呢，
必须鸡一下的是，读。
通过阅读孩子得到的实在是太多了！
贯穿英语学习始终的3个核心，词汇、语法、阅读策略。这三点，都可以通过阅读来积累，同时这三点也服务于任何级别的英语考试。
另外，读的能力也贯穿了孩子英语学习、认知发展的始终。启蒙时，有分级阅读；入门后，有桥梁书和初章书的阅读；有一定积累后，孩子可以选择自己喜欢的内容进行独立阅读，比如Non-fiction（科普的、非虚构的）阅读、名著阅读、类如政经哲文史的严肃阅读，并由此打开阅读面、拓宽视野，获取更前沿的知识。
▲ 国内外两大时评巨头，《中国日报》和《经济学人》
建议佛起来的是，说。
如果周围有老师、朋友，正好可以锻炼孩子的口语，好好利用起来。如果没有，“说”这一环节，还真不强求。
要是一直生活在国内，不会从事和外国人打交道的工作，说的能力，没啥用啊。
要是需要到国外去生活学习。那正好，去了一定可以倒逼学习，为了正常生活、正常交流，你肯定能以最快的速度pick up说的技能。
我就是最好的例子啊
我们这一代学英语，考托福雅思再出国的人，情况大概都差不多——听、读、写还OK，唯独说拿不出手。别说听什么学术讲座、商业会议，日常交流都够呛。倒并不是咱们不懂，是很多词汇、表达什么的，一到真实交流的场景里，就发现以前学的帮不上忙啊……
比如，我知道internationalization国际化这个单词，大家也知道，因为它常常出现在我们的中学、大学的英语考题中。但我却不知道，咖啡烫手该怎么问服务员说“我需要一个杯套”。尴尬得要命，你知道“杯套”怎么说吗？
只要有良好的英语听、基础，即使把口语渣渣丢到真实环境一年半载，出于生存本能，也出于耳濡目染，怎么也能逼出个七七八八来。
所以我说这项能力，先不急，也别强求，顺势而为吧，搞好听、读、写，再说吧。
没听错吧？【写】靠后站，【说】直接躺平？估计别的教育公号也不敢像我一样瞎说大实话……
但这就是现实，如果仅仅针对应试，在孩子时间有限的情况下，要一路高效地过关斩将，优先【听】、猛攻【读】，就是我给大家实在的建议。
但如果回归语言学习的本质，听说读写一个都不能落下。
最后，要是娃实在JBD或BNJ（暗号：鸡不动、不耐鸡），不如
03
换个思路去介入
for fun比for learning更容易
那就别把英语当成学科去苦哈哈地学了，学英语→ 用英语学，for learning→for fun，让英语作为一个媒介去接触新知识吧！
• 当孩子对任何一个与英文世界相关的元素开始感兴趣，都是非常好的进入时机。
这些时机，非常好找。小小孩爱看《小猪佩奇》，是不是很好的时机？大娃被《哈利波特》电影迷得不要不要的，是不是很完美？
• 孩子本身的喜好，也可以成为介入英语的契机。
爱听英文歌曲的，口语和俚语肯定能拎走点吧？爱追剧的，要不要来玩配音？模仿下不同地区的口音？喜欢运动的，正火热的冬奥会，学两个相关单词吧~爱嘚瑟的，要不要我拿一本Horrible Science告诉你，恐龙看起来很强，但它每一天过得是多么的不容易……
• 让英语成为通识教育的一个借力点，阅读就是个很好的例子。
我刚刚提到得很多初章书、章节书，其实就已经兼备了通识教育的功能了。比如《神奇树屋》是有很多人文、地理、历史的科普；而《神奇校车》又带着孩子上天入地了解物理、生物和化学知识。
▲ 桥梁书“两大神奇”——《神奇树屋》、《神奇校车》
再加之老美对好的阅读素材统统来者不拒——比如名人传记、艺术、名著这些看似“高大深”的内容，都有专业的出版商给不同年龄的娃提供低幼版、入门版、解读版、改编版等等等。
所以孩子在小龄段，就能接触到这些比较大的话题，刷墙式的读法让他们的知识量从薄到厚，从浅到深，由点及面。
▲“名画赏析”的桥梁书《凯蒂的艺术之旅系列》 V.S. 低幼漫画版的人物传记《普通人改变世界》
EASTWEST
今天这篇文章，送给所有启蒙早的小小孩，每天坚持一点点，聚沙成塔；也送给所有启蒙晚了一步的大孩子，开始了，就好，better late than ever。
英语是一门不太需要智力就可以成功的学科。行动 坚持，玩 学，辅以正确的学习资源，就可以在一定的时间内，把水平拉到一个不敢想的高度去。
“双减”，减的是不必要的攀比和赶超，留下来的是目标清晰、路径清楚、符合孩子成长与发展规律的家庭教育规划。
这么一看，小学登顶的可能性，好像更大了
……
封面图：来源 盖蒂图片社
