创设课堂教学情境的方法的内容（情境化的具体策略）

创设课堂教学情境的方法的内容（情境化的具体策略）从理科角度来说主要是操作演示，从文科角度来说主要指表演。四、通过动作创设的情境。教学中的实物主要指模型、标本、教具等直观形象的东西。通过实物模拟生活情境进行辅助教学，让学生亲自观察，亲手触摸，亲身体会，有助于调动学生参与的欲望，帮助学生集中注意力，激活学生的形象思维，产生较好的学习效果。三、通过图像创设的情境。在教学中，图像是一种直观教具，它包括板书、图画、挂图、幻灯、视频等。

#教育听我说##读书#今天继续阅读《核心素养导向的课堂教学》，下面将情境化的具体策略和大家分享。

一、通过联系生活创设的情境。

现实生活是教学的源泉，是科学世界的根基，教学只有联系生活，走进生活，才能使人真正体验和理解知识的内在意义和价值。

二、通过实物创设的情境

教学中的实物主要指模型、标本、教具等直观形象的东西。通过实物模拟生活情境进行辅助教学，让学生亲自观察，亲手触摸，亲身体会，有助于调动学生参与的欲望，帮助学生集中注意力，激活学生的形象思维，产生较好的学习效果。

三、通过图像创设的情境。

在教学中，图像是一种直观教具，它包括板书、图画、挂图、幻灯、视频等。

四、通过动作创设的情境。

从理科角度来说主要是操作演示，从文科角度来说主要指表演。

五、通过语言创设的情境。

语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现出一副鲜明而简洁的画面，而不是一些抽象的语义代码。

六、通过新旧知识和观念的关系创设的情境。

七、通过背景知识或场景创设的情境。

八、通过问题创设的情境。

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。

反思:教学情境多种多样，要考虑到学科特点，还有学生情况。通过问题创设情境应该用的最多。