班主任的管理艺术（班主任管理班级的艺术）

班主任的管理艺术（班主任管理班级的艺术）五是价值取向，教育主要的目标是成人，培养学生的人生观、世界观和价值观，使学生能够具有责任感，为祖国贡献自己的一份力量，其次是成器，只关注学生的成绩，不关注学生的三观注定是一个悲剧，成器不代表学生考一所好的大学，俗话说行行出状元，有的学生可能学习不好，但是他可能唱歌好，画画好，手工好，根据学生的特长，让他们的才能都有能够得到发挥，便是成器。仅仅学习好，并不能保证成为社会合格的建设者和接班人。六是家校互动，家庭教育和社会教育与学校教育对学生的影响一样大，学生的开心不开心主要取决于三个方面，学习成绩，同学关系以及师生关系，在与学生沟通时，更应该注重学生的心理健康，相信每一个孩子都有自己的闪光点！

一是班主任权力的应用，班级管理是服务，而不是控制。

二是制度构建，教育最本质的因素是人，提升学生的人格才是教育最主要的作用，在处理学生问题时不要死板，一定得按照学校的规定来执行，制度是死的，而人确是活的，以生本制度为主，一切不利于学生发展的制度都是需要反思的制度。

三是教育过程，人的一生不可能是一帆风顺，人生总是充满了曲折，成长是一个过程，好的学生和差的学生可以相互转化，我们应该用发展的、辩证的、全面的、联系的观点看问题。另外在教育过程中，知与行应该互相转化，在实际教学当中，如果学生犯了错误，应该给他们改正的机会，犯错误或许正是学生成长的方式，在错误中不断成长，不断进步。

四是角色定位，在以前的教学当中，教师占主导地位，被动的向学生传输知识，把学生看作装知识的容器，没有真正触及到学生的精神世界，师生之间的关系不融洽，随着社会的发展，师生关系的发展有了明显的变化，首先体现在人格尊严方面，师生都是独立的个体，应该相互尊重，相互包容。新的老师的定位对于学生来讲，应该是亦师、亦父、亦友、亦生。在这个信息化的时代，学生通过网络接触到的信息越来越多，老师已经丧失了知识权威的优势，这就需要老师不断充电，不断充实自己，提升自己的业务水平。

五是价值取向，教育主要的目标是成人，培养学生的人生观、世界观和价值观，使学生能够具有责任感，为祖国贡献自己的一份力量，其次是成器，只关注学生的成绩，不关注学生的三观注定是一个悲剧，成器不代表学生考一所好的大学，俗话说行行出状元，有的学生可能学习不好，但是他可能唱歌好，画画好，手工好，根据学生的特长，让他们的才能都有能够得到发挥，便是成器。仅仅学习好，并不能保证成为社会合格的建设者和接班人。

六是家校互动，家庭教育和社会教育与学校教育对学生的影响一样大，学生的开心不开心主要取决于三个方面，学习成绩，同学关系以及师生关系，在与学生沟通时，更应该注重学生的心理健康，相信每一个孩子都有自己的闪光点！