阅读理解原作者发文骂人（阅读理解原作者向学子道歉）

阅读理解原作者发文骂人（阅读理解原作者向学子道歉）小编还记得上学时考语文阅读理解，只要是写上：承上启下、生动形象等等词语会比较多给分数。我觉得中国的教育制度和审核制度真的非常“毁人不倦”，尤其毁灭了一些很可能成为作家的人。就拿这语文考试说吧，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，只要不是反社会等言论，能自圆其说我觉得就不能算错，我们是人不是克隆人，要有自己的思想。再说审核制度，我觉得分级很有必要，要相信成人的自制力，如果把每个中国公民都当成十六岁的小混混，那不是因小失大。文学一部分功能是反映现实和批判现实，文学应该脱离童稚的状态才能走的更远。对此，你们怎么看？或者你们在上学考试是阅读理解怎么做的？天津滨海新区高一期末统考语文试卷的阅读题，选了毕飞宇的作品《苏北少年“堂吉诃德”》中《大地》的片段。其中一题问：此文的“厚重感”体现在何处？着实难倒了一群孩子，考场上一筹莫展的他们，考完之后立马到毕飞宇微博下面“求答案”去了。没想到的是，毕飞宇真的回应

苏州高二年级语文统考中，一道现代文阅读理解题目，摘选自王亚的一篇散文《清明》。日前，株洲市教育局工作人员王亚在自己的朋友圈中，发了这样一条消息。而由于最终的标准答案太难，有学生考后通过微博直接联系上了王亚，并请她作答，而率性的王亚也很快作了回应。

没想到的是，标准答案出来后，20分的题目，王亚也仅仅能拿6分。

对于此种现象，当事人王亚表示：“一切‘祸害’都非我的本意，向苏州全体高二学子致歉。”当地教研组老师表示，语文考试与文学鉴赏并不冲突，但两者还是有本质区别，高中阶段的语文学习主要是侧重学生的思维训练和文本解读，标准答案也是需要经过集体讨论研究，而按照这样的要求，文章作者本人拿不到高分也很正常。

这样的事，并不新鲜……著名作家毕飞宇的微博突然被一群天津的中学生“攻陷了”，学生们不约而同地问起了“您的文章为什么具有厚重感？”。

天津滨海新区高一期末统考语文试卷的阅读题，选了毕飞宇的作品《苏北少年“堂吉诃德”》中《大地》的片段。其中一题问：此文的“厚重感”体现在何处？着实难倒了一群孩子，考场上一筹莫展的他们，考完之后立马到毕飞宇微博下面“求答案”去了。

没想到的是，毕飞宇真的回应了：让孩子们回答这个问题是不合适的。所谓的厚重感，可能是老师们的阅读感受，要知道，孩子们的阅读能力与感受能力与老师的差距是巨大的，用成人的感受去考孩子，这里头有失公平。就说我自己，我也是30岁之后才能阅读《红楼梦》的，不是我不认识《红楼梦》里的字，是生活阅历不够，理解不了。在我读大学的时候，如果有人问我《红楼梦》的厚重感，我估计我说不出什么来。我的年纪到了，我自己厚重一些了，《红楼梦》才开始在我的眼里厚重起来的。厚重感不外乎两点，一、历史感；二、存在感，也就是哲学感。这两点都需要时光，需要生活的历练与积累。我个人认为，面对中学生，我们更多地还是要从基础性的东西入手，比方说，字词、语法、修辞、篇章，不要小看了这些东西，这些东西积累到一定的地步，它的好是自然而然的。对于学生在微博留言的行为，毕飞宇感慨道：“现在的孩子真是新人类，精灵古怪的。”在他看来，能想到去追问作家，这本身就是创造性。我们在少年时代怎么可能这么干？这说明孩子们的执行力在提升。我喜欢这样的孩子。

2011年福建高考语文试卷的现代文阅读题选自林天宏的《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》，事后，原作者也发表了自己的看法：友人来电，说今年福建高考(微博)语文试卷的现代文阅读，用了我几年前的一篇稿子。好奇心起，找来试做了一下，对照标准答案，能拿到一半左右的分数。出题老师果然名不虚传，把作者本人都打败了，幸好我当年没落在你手上。其他就不说了，最后一题问作者为什么提了两次大雨，标准答案忽忽说了一堆，真正的原因是，我写稿时窗外正好在下雨……出卷前问问我好吗？

小编还记得上学时考语文阅读理解，只要是写上：承上启下、生动形象等等词语会比较多给分数。我觉得中国的教育制度和审核制度真的非常“毁人不倦”，尤其毁灭了一些很可能成为作家的人。就拿这语文考试说吧，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，只要不是反社会等言论，能自圆其说我觉得就不能算错，我们是人不是克隆人，要有自己的思想。再说审核制度，我觉得分级很有必要，要相信成人的自制力，如果把每个中国公民都当成十六岁的小混混，那不是因小失大。文学一部分功能是反映现实和批判现实，文学应该脱离童稚的状态才能走的更远。对此，你们怎么看？或者你们在上学考试是阅读理解怎么做的？