鞍山师范学院教务信息管理平台（鞍山师范学院线上教学案例分享）

鞍山师范学院教务信息管理平台（鞍山师范学院线上教学案例分享）_1.产出导向：课程教学在 OBE 成果导向教育理念框架下，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最终实现的学习结果。围绕学生将取得什么样的学习成果？如何有效地帮助学生实现这些学习成果？如何知道学生取得了这些学习成果？展开教学设计和实施。关注学生完成所有学习过程后获得的最终结果，这一结果不仅是学生的感受、记忆、认识和理解，也是学生对知识技能的内化过程，是可以应用于实践的能力，是可能涉及的价值观或其他情感因素。课程教学设计课程教学理念在课程教学中深入理解并切实落实“学生中心，产出导向，持续改进”的师范类专业认证理念。

本文整理汇总了2022年鞍山师范学院6个优秀线上教学案例，供各高校老师学习参考。

线上教学设计案例分享——《多媒体技术基础》

教育科学与技术学院 崔革

课程基本信息

课程教学设计
课程教学理念	在课程教学中深入理解并切实落实“学生中心，产出导向，持续改进”的师范类专业认证理念。 1.产出导向：课程教学在 OBE 成果导向教育理念框架下，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最终实现的学习结果。围绕学生将取得什么样的学习成果？如何有效地帮助学生实现这些学习成果？如何知道学生取得了这些学习成果？展开教学设计和实施。关注学生完成所有学习过程后获得的最终结果，这一结果不仅是学生的感受、记忆、认识和理解，也是学生对知识技能的内化过程，是可以应用于实践的能力，是可能涉及的价值观或其他情感因素。 _
学情分析	（1）学生知识经验分析 学生通过前面单元内容的学习，学生掌握了多媒体的概念、多媒体系统的构成，多媒体系统的关键技术，以及媒体技术的应用与发展。本次课的内容进入概述后的第一个具体媒体形式，即声音媒体的数字化原理相关内容的学习，首先学习声音媒体，就是相对其他媒体形式，声音媒体是相对简单的表现形式，弄懂了声音的数字化内容，为学习后面的图像、视频等媒体的数字化原理奠定了基础，但是因为是第一次接触，学生会有不易理解的问题，需要多加引导，促进思考，保证学习目标达成。 （2）学生学习能力分析 课程开设学期为大一下学期，学生还没有接触太多专业课，专业实践能力弱，自主学习意识弱，学习能力不足，没有形成系统的专业思维。 （3）学生思想状况 分析授课学生有很强的自我意识和个人主见，团队合作能力弱，缺乏探索精神，创新理念。
在线学习教学设计	教学中注重以学生为中心，教师发挥主导作用，通过“导—析—探—展—归”为流程，引导学生独立完成知识点的梳理，分析、探究、展示和归纳总结，构建知识点逻辑结构，促进知识内化，以达到预期学习目标。 课前：通过智慧教学平台超星学习通建设课程资源，课前布置自主学习任务清单（文献阅读、课程学习、资源整理、小组汇报等），并通过平台回收作业，课前完成评阅，了解学生掌握情况，为支持课堂活动开展提供依据。 课上：通过腾讯会议直播与学生对话，依托学习通平台发布互动活动，全体学生参与互动，利用大数据分析，掌握学生对知识点掌握情况，调控教学进度。 课后：通过学习通布置实践任务，并回收任务，组织学生互评。并开通答疑通道，使学生的问题及时得到回应，解决。
课程思政教学设计	突破思路、创新模式，设计了课前、课中、课后三位一体的横向课程思政教学组织形式；结合专业课程教学目标，构建由低阶到高阶的纵向课程思政教学组织形式。构建师生良性互动，教师与学生共同成长，共建课程资源，激发学生学习动机。详细说明如下图所示。
自主学习资源	[1]丁刚毅等.《数字媒体技术》，北京理工大学出版社，2015 年。工业和信息化部“十二五” 规划教材 [2]泛雅网络教学平台《计算机多媒体技术》，国家一流课程，沈阳师范大学，吴祥恩，跨校修读学分课程平台 [3]中国大学 MOOC 平台《多媒体技术与应用》，国家精品课程，同济大学，李湘梅 [4]中国大学 MOOC 平台《多媒体技术与应用》，北京联合大学，安继芳 [5]中国大学 MOOC 平台《多媒体技术及应用》国家精品课程，深圳大学，王志强

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线上教学设计案例分享——《现代教育技术应用》

教师教育中心

课程基本信息

课程名称：现代教育技术应用

课程类型：教师教育课

授课教师：姜红艳、徐然、王岚岚、白晓梅、孟禹

授课对象：2020 级师范生

授课方式：以教师教育中心计算机实训室为实训载体，通过提前录制教学小 视频方式，在学习通、腾讯会议等平台开展在线教学。

教学统计：每周授课 45 学时

一、合理安排在线教学计划

《现代教育技术应用》课程是学校教师教育课，也是 2021 年校级课程思政建设课程。团队授课教师不仅想着如何“上好课”，更着想如何在这门课上“培养人”。根据课程中理论多，实训多，软件要求高的特点，结合大二年级师范生实际特点，将“育人”融入实训，贯穿于在线教学课堂中。

授课团队每周开展教研活动

二、科学组织在线教学内容

结合在线教学实际情况，授课教师在家中利用有限的设备录制大量教学技巧小视频，视频内容不仅包括师范生需要掌握的一些学科知识，更有注重未来教师理想信念发展的“不忘初心”“强国有我”，以及当前时事热点的“北京冬奥会”“港珠澳大桥”等内容。突出价值引领，体现“立德树人”根本要求。

授课教师自己录制的教学小视频（部分）

老师们课前将电子教案、教学小视频、课件、素材、往届学生的优秀作品和需要安装软件等材料上传至学习通中，并且在学习通平台中对于每一讲都建立了教学内容和上机练习目录。上机练习目录里面放入上课需要操作的实例，便于学生自主学习。

三、精心设计在线教学活动

授课教师在课前利用学习通、腾讯会议、微信群等平台开展教学活动，课前 指导学生安装软件，上课的时候以通知公告、抢答问题、填写问卷、主题讨论回复等形式调动学生的学习参与积极性，在不同的空间内与学生实现了很好的互动。教师讲解完以后，学生自行训练，老师在线解答，使学生能够充分完成课堂学习和实训内容，并把作品视频传到作业平台中。老师随时检查，随时指导。实现了教师教学为主体，学生学习为主体的双体作用。

四、提供课后在线辅导

每节课后，授课教师依据学习内容，在学习通上设定任务点，学生可以随时登陆学习通观看视频，以便复习巩固学过的知识。根据任务完成情况，学生可获得一定的积分，作为教师评定学生平时成绩的一个依据。授课教师也在课后进行辅导答疑，甚至是晚间利用个人休息时间，在线指导学生进行作品制作。在这种不断的互动过程中扎实学生的学习技能，增强师生的情感交流，使学生在线学习有收获、有成就。

线上教学设计案例分享——《英语听说 IV》

外国语学院 赵广竹

课程基本信息

授课章节：英语听力IV UNIT 3 /第 2 讲

Teaching Aims(教学目的):

___ learn to get the gist of the paragraph/passage

___ ask students to learn to take notes and deal with the summary/outline

Teaching Methods(教学方法)：多媒体课件参与讲授，思辨力、启发式教学法。

Teaching Emphasis and Measures(教学重点难点及解决办法):

___ detailed information recognition

___ gist or outline recognition

___ critical thinking: Daily classroom oral presentation activity

Teaching Time(时间分配): 90 minutes

Teaching Procedure(教学过程设计)：

New Material Presentation

SECTION II Listening Comprehension

Part I Dictation---Students preview activity and checkup before class.

SKILLS

1) theme-accidents—train crash/fire on the sea

2) main tense—past tense for predicates

Fifty people have been hurt in a train crash in Southern France // caused by a fallen tree. // Rescue workers said the train had reached 140 km/h // when it hit a tree // that had been uprooted during a hailstorm. // And about 500 passengers have been rescued // from a burning ship off Puerto Rico // in the Caribbean. // The US coast guard carried out the rescue // with the help of local fire and tugboat crews. // The cause of the fire is not yet known. //

Part II. Dialogue - unusual occupation

A. Lead-in : Oral presentation related to the topic.(15 minutes)

—Teacher ask several students to present their ideas on "My dream occupation”(Critical thinking section)

B. New words:

C. Warming-up Questions:

1. When did the singer start the service of serenading?

2. How did he begin his career as a singer?

3. Where did he get the idea of serenading?

4. How did he do in his serenading?

5. How much did he charge?

6. How did people react to his performance?

D. Gist and detailed practice--SUMMARY

Complete the exercises by filling in the missing information

Serenading Service was founded three years ago when the singer realized that British people were desperate for romance. He thought there would be a clientele for a hired serenader. The idea came from his studies of Renaissance music and opera which is full of serenades. Over the centuries university students have turned the serenade into an art form for hire. Usually he is hired by men to sing love songs to women. Occasionally he is asked to sing to men.

The service is really a form of intimate alfresco theatre with love songs. He usually wears a white tie and tails and sings amorous Italian songs. He will carry chocolate hearts or flowers and when there is no balcony available he will sing from trees or fire escapes.

The fee depends on whether a musician comes along or not. The basic rate is ￡450 but it can cost a lot more especially if he takes a gondola and a group of musicians along. Some people are so moved that they burst into tears but some react badly. The singers try to find out as much as they can about their clients to avoid unpleasant situations. They have to be very careful these days because a serenade can be completely misinterpreted.

Part III. PASSAGE---MEMORY MNEMONICS

A. New words:

B. Warm up questions:

1.How do you remember information?

2.How to make mnemonics efficient?

3.What are the basic principles of mnemonics?

C. Listening practice for True/False statements

1. Mnemonics are tools which can help you to improve your memory.

2. The fundamental principle of mnemonics is to make full use of the best functions of the brain to store information.

3. Information we have to remember is almost always presented in different ways.

4. We can do four things to form striking images which will help to make our mnemonics more effective.

5. There is one basic principle in the use of mnemonics.

6. Association is what we use to create and strengthen imagination.

7. You can choose any imagery to use in your mnemonics as long as it is helpful.

8. You can create associations by linking things using the same stimuli.

D. Gist and detailed practice--Summary

Memory tools can be very helpful in improving our memory. Mnemonics will inevitably be exploited in order to remember information more efficiently. Since our brains have evolved to code and decode complex stimuli such as images colors structures sounds smells tastes touch positions emotions and language we can use them to make complicated models of the world we live in and to store information in our brains. As it is known to us all language is only one of the many skills and resources available to our minds. By coding language and numbers in striking images we can reliably code both information and the structure of information. Moreover we can also easily recall them later. Generally speaking there are three basic principles underlying the use of mnemonics: imagination association and location. We are able to use these principles together to generate a powerful mnemonic system.

Homework：Critical thinking

Online oral work------------How can we improve our memory by following the principle of mnemonics?

课堂小结：A.课程内容

B.作业布置 扇贝听力（网络打卡）

教学用具：多媒体语言实验室，线上平台—腾讯会议

教 材：施心远：《听力教程3》第3版 上海外语教育出版社，2018.11

参考文献：“Listen to this” 高等教育出版社

教学反思：a. 注意观察学生的线上反馈，及时增添听的时长

b. 注意口语和听力的练习，并及时纠正学生口头上的错误

线上教学建议：线上教学利于“停课不停学”的教育实施，使学生隔空能在同一教学时段继续完成本学期规定课程的学习，关注学生课堂参与学习状态，并结合适当教学内容给学生以疫情时期如何调整个人学习计划及状态的心理辅导。尽可能要求学生在课下时间完成教师在平台发布的作业内容。听力课对平台有音频、视频的同步导入时对网络状态、存储容量及收听的质量要求更高，授课与听课易出现卡顿现象，或多或少影响学习情绪及教学的连续性，须同时结合超星课堂完成其他任务，力求预防教学计划因疫情及延迟状况的发生。

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线上教学设计案例分享——《幼儿歌曲弹奏》

教育科学与技术学院 张玉红

课程基本信息

一、 教学目标

1. 学生掌握G大调、e小调儿歌的调式识别方法，了解G大调、e小调的音阶、和弦，以及和弦连接的知识。

2. 训练 G大调、e小调儿歌的弹奏技能，能通过弹奏表现儿歌的风格特征。

3. 感受弹奏的乐趣，在弹奏中形成良好的乐感。

二、教学重点难点

1. 教学重点：掌握调式及和声、和声连接的知识，训练弹奏技能

2. 教学难点：儿歌的准确表达

三、线上教学准备

1. 教学工具：腾讯会议，超星学习通、微信群、在线钢琴模拟器

2. 教学资源：课件、教材

3. 讨论话题：G大调、和e小调的音阶、和弦

四、线上教学过程

1. 课前准备

申请腾讯会议，在微信群里通知学生会议号，提醒学生准时进入会议。发布学习通签到，提醒学生按时签到。提醒学生研究钢琴模拟器的基本使用方法。

2. 线上教学直播

说明本节课的主要任务：掌握基本知识、练习儿歌的弹奏。在课前预习基础上，一起讨论儿歌的调式识别方法，音阶、和弦以及和弦连接的知识，并在学习通中回复讨论话题巩固本节课的知识点。讲解所要弹奏的儿歌的弹奏要点和基本要求。

3. 课堂练习

使用在线钢琴模拟器进行儿歌弹奏练习：疫情原因学生封闭管理 学生不能到琴房练琴、上课。在院领导的建议、支持下，使用在线钢琴模拟器代替钢琴，解决“无米之炊”的困境。讲解儿歌弹奏作业如何在钢琴模拟器上完成，学生如何以合作的方式完成作业。

4. 在线指导

指导学生弹奏旋律，掌握正确的节奏，分析和弦的使用，伴奏音型的选择。指导学生合作弹奏，指出合作的关键是节奏要正确，速度要一致等。

5. 学生们线上的交流学习

成功合作的同学展示合作弹奏，启发带动大家。同学们感受到弹奏与合作的乐趣，练习的积极性得到较大的提高。

6. 布置作业

继续完成儿歌弹奏作业，将弹奏视频发送微信群。

预习 F大调和 d小调的儿歌弹奏。

五、学习效果评价与反思

学生通过预习，了解本节课的基本知识点；通过课上的讨论与学习通的回复有效地巩固了相关知识；通过课堂练习、在线指导和同学间的线上交流，提高了学习的兴趣，练习了弹奏的技能。在线钢琴模拟器的使用，解了 “封闭”状态下的“无米”窘境，新的合作弹奏方式，得到学生的接受和认可，似乎还比较喜欢，在合作中体会到弹奏的乐趣。

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线上教学课程案例分享——《高等代数》《矩阵分析》

数学与信息科学学院 孙承毅

课程基本信息

面对突然严峻的新冠疫情形势，数学与信息科学学院孙承毅副教授以其优秀的专业素养、严谨的教学风格和认真的工作态度全面投入到线上教学中，最大限度地克服线上教学带来的不便，根据其承担的《高等代数》《矩阵分析》两门课程的特点制定了详尽的线上教学方案。

1. 全面监控学生学习状态。孙老师的两门课分别建立了教学用钉钉群，在群里按照课程表要求学生签到，统计出勤情况。鼓励学生多做题，多练习，没有搞懂的地方多看看视频回放。

2. 多种授课方式有效结合。孙老师的《高等代数》课程将原有 PPT 课件同钉钉软件相结合，进行电脑屏幕共享，直播教学过程，为保证教学质量个人购买手写板，加强对教学重点与难点的讲解。

3. 尽力还原线下授课模式。大数据专业的《矩阵分析》课程，因为采用的是研究生教材，难度较大，孙老师本着为学生负责的态度，在线上教学期间，在家中腾出一面墙，贴上黑板，将客厅打造成临时教室，保证每节课都和正常教学一样有板书有讲解，可以最大限度保证教学质量。

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线上教学设计分享——《排球普修课-复习传、垫球技术》

体育科学学院 邱文萍

课程基本信息

一、 教学目标

1. 通过复习，巩固并提高学生的正面双手垫球技术和正面双手传球技术。

2. 通过练习，提高学生的身体素质。

3. 在练习中培养学生对排球的兴趣并提高学生的控球能力。

二、教学重点难点

1. 教学重点：传球手型、击球点

2. 教学难点：身体的协调用力

三、线上教学准备

1. 教学工具：腾讯会议、微信群、排球

2. 教学资源：教材、网络视频

四、线上教学过程

1. 课前准备

要求学生课前观看视频，做好课前预习。提醒学生提前到达上课场地后进入腾讯会议，要求学生进入会议后开启镜头，开始点名。（提醒体委安排值日生取送器材）

2. 线上教学直播

学生进入会议完成课前点名后，向学生说明本次课要完成的任务：（课前已发给同学们）在前几次课学习的正面双手垫球及上手传球的基本上，结合课前课后观看教学视频，查找各自存在的技术问题，本次课进行复习，纠错并巩固提高传垫球技术，提高控球能力。

3. 课上练习

由于疫情原因，学院球馆封闭，学生只能在室外上课，需要提醒学生在室外练习既要克服大风天气及阳光刺眼的影响，还要克服场地空旷、受其他运动项目de干扰等。

4. 在线指导

充分利用学院给安排的大四排球专选学生做助教，让他们在课上进腾讯会议开启摄像头实时传递学生练习的场面，方便教师观察每位学生的练习情况，助教就是教师的眼睛，随时发现问题随时喊停，并将有问题的学生叫过来进行单独指导。

由于近期有学生在课余打篮球时脚受伤而不能到场地上课的同学，安排他们在寝室利用身边现有的篮球进行传球练习，提高他们的手指手腕的力量，同时也达到了巩固传球手型的目的。

5. 安排课后练习

为更好地巩固技术动作，给学生布置课后练习内容，让学生课后练习自传、自垫球，此项内容也是作为阶段测验的内容。要求学生在练习过程中将练习过程互相拍小视频上传到班级群里，这样教师可以很清楚地看到每个学生在完成技术动作的整个过程，可以从中发现学生存在的问 题，并将改进意见发到微信群里，让学生纠正动作。

五、教学效果与反思

在防疫时期进行技术课教学，教师不能亲临上课场地给学生进行面对面示范，对学生在上课过程中出现的问题很难及时发现，因此还是想尽办法，课前把本次课的教学内容及练习步骤提前发到班级微信群，让学生清楚本次课的学习任务。同时为解决不能现在做示范的困难，利用在网上搜到的教学小视频分享给学生，让学生在观看视频中建立直观印象，然后再结合课上的讲解力争达到亲临现场的教学效 果。从目前看，在这种多方面教学方法的实施下，学生的学习兴趣很高，效果也还不错。