怎样判断是发育迟缓还是自闭症（科谱一文教你辨识发育迟缓还是自闭症）

怎样判断是发育迟缓还是自闭症（科谱一文教你辨识发育迟缓还是自闭症）1、基本动作困难，例如3岁幼儿独自走路不稳，4岁幼儿玩球时不会扔球，5岁幼儿不会朝着既定的方向跑步；其一，粗大动作：先天性发育迟缓的孩子会出现面容体态的异常表现，例如舌头拖在嘴边，流口水等表现。注意二，运动发育迟缓运动发育迟缓表现为两方面：

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发育迟缓与自闭症是两种不同的疾病，发育迟缓的孩子不一定是自闭症，而自闭症孩子存在语言发育迟缓的特征。

很多家长经常容易混淆“发育迟缓”和“自闭症”，不能及时发现孩子发育异常的真相，致使孩子没有获得及时的干预。我们该如何区分这两种疾病呢？

首先，我们需了解什么是发育迟缓？

发育迟缓是一种人体在发育的过程中生长速度减慢的现象。很多家长没有及时发现孩子发育迟缓的症状，或者有些家长存在侥幸的心理，即使感觉到孩子各方面能力的发展比不上同龄的孩子，但是认为孩子长大后自然会变好。而发育迟缓的孩子很可能同时存在一定的大脑器官损伤，如不及时治疗，会导致孩子的体格生长、智力发展、心理发展受到严重的影响，甚至于许多发育迟缓的孩子成年后也不能够生活自理。可见，发育迟缓必须尽早发现！

那么，发育迟缓孩子的早期有什么表现？

注意一：面容体态异常

先天性发育迟缓的孩子会出现面容体态的异常表现，例如舌头拖在嘴边，流口水等表现。

注意二，运动发育迟缓

运动发育迟缓表现为两方面：

其一，粗大动作：

1、基本动作困难，例如3岁幼儿独自走路不稳，4岁幼儿玩球时不会扔球，5岁幼儿不会朝着既定的方向跑步；

2、平衡感较差，例如6-7岁幼儿完全不能通过平衡木，在平衡木上站立时左右摇摆；

3、协调性差，例如在手脚爬行时不能协调手和脚的运动。

其二，精细动作：

1、单手动作障碍，例如5岁孩子不能独自使用勺子吃饭，不能正常握笔；

2、双手互动障碍，例如鼓掌时双手掌不能同时运动，一手快，一手慢；

3、手脚不协调，例如6岁幼儿不能画简单图形。

注意三，语言发育落后

语言是儿童认知世界、了解世界的首要技能，也是一切能力发展的基础。如果孩子存在语言发育迟缓的问题，那么其会面临着日常生活和学习的沟通障碍，这可操碎了不少家长的心，那么儿童语言发育迟缓的表现有哪些?

正常情况下，7-8个月的婴儿就会模仿声音；1-2岁时会叫爸爸妈妈，能听懂简单的指令；2-3岁能基本表达自己的思想。如果孩子延迟至少6个月才有这些表现，可能提示着孩子存在语言发育迟缓的问题。

发育迟缓是自闭症么？二者有何相同点和不同点？

发育迟缓是一个全面性发育的问题，其范围不仅仅局限于语言发育迟缓，而且涉及到智力、运动、社交，大名称；其问题的严重性可能远高于自闭症。

相同点-语言发育延迟

语言发育延迟是自闭症孩子三大核心症状之一。6个月后的婴幼儿如果部分社交行为减少、延迟、异常发展，预示着孩子存在自闭症的患病风险。该类高危儿童一般在1-2岁时表现出明显的语言发育迟缓、认知、社交障碍等 [1-2]。

不同点

1、自闭症孩子不愿意与人交流，性格孤僻，而发育迟缓孩子喜欢与人交往；

2、自闭症孩子较难控制自己的情绪，而发育迟缓孩子能控制自己的情绪。导儿运动是可以帮助孩子开启潜能之门的运动疗法，可以改善由于小脑发育迟缓所致的多方面能力障碍，例如，注意力不集中、多动、学习困难等。

3、自闭症孩子难以适应陌生的环境，而发育迟缓孩子基本不存在适应环境的问题。

4、部分自闭症孩子在某些方面的能力表现出众，呈现出岛状功能，而未见发育迟缓孩子具有特殊能力的报道。

5、自闭症孩子情感淡漠，不愿意表达自己的感受，而发育迟缓孩子善于表达自己的情感。20%-50%的自闭症孩子家长在孩子1-2岁时意识到了语言发育障碍和社会情感交流的障碍[3]。

不管是发育迟缓，还是自闭症，都需要家长细心关注，都需要尽早发现、及时积极干预！

图片来源：摄图网正版图库

责任编辑：觅健星小编

参考文献：

[1]Miller J S Pandey J Berry L N.Pediatric Screening of Autism Spectrum Disorders[J].Comprehensive Guide to Autism 2014:311-326.

[2]Walsh L Lydon S Healy O.Employment and Vocational Skills Among Individuals with Autism Spectrum Disorder: Predictors Impact and Interventions[J]. Review Journal of Autism & Developmental Disorders 2014 1(4):266-275.

[3]Shulman C Guberman A. Acquisition of verb meaning through syntactic cues: a

comparison of children with autism children with specific language impairment(SLI) and children with typical language development (TLD)[J].Journal of Child Language 2007 34(34):411-423.