标点符号类的题怎么导入（校阅改错之标点符号的分号和冒号）

标点符号类的题怎么导入（校阅改错之标点符号的分号和冒号）用于分项列举的各项之间【例3】内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿【例1】语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。【例2】有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。

大家都知道在语言运用中标点符号举足轻重，使用不当会造成语句不通，表意不明。同时在校阅改错当中，标点符号的使用也是考点之一，上一周我们学习了句号、逗号和顿号的用法。今天我们学习标点分号和冒号的使用方法。

No.1

分号

表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。

表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿

【例1】语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。

【例2】有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。

【例3】内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。

用于分项列举的各项之间

【例1】词大致可分三类：（1）小令；（2）中调；

长调

【例2】特聘教授岗位职责为：讲授本学科核心课程；主持国家重大科研项目研究；领导本学科学术梯队建设；带领本学科在其前沿领域赶超或保持国际先进水平。

No.2

冒号

表示语段中提示下文或总结上文的停顿。

用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文

【例1】他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”

【例2】翻译是转述而非创作，因此译者：（1）应该知道原作者说的是什么；（2）能够用另一种语言准确无误地把原意表达出来。

表示总结上文

【例1】张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。

【例2】想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。

【例3】有工作，说干就干；有问题，说亮就亮；有缺点，说改就改：他这个钢铁性子，指导员摸得很熟。

用在需要说明的词语之后，表示注释和说明

【例1】本市将举办首届大型书市。

主办单位：市文化局；承办单位：市图书进出口公司；时间：8月15日―20日；地点：市体育馆观众休息厅。

【例2】做阅读理解题有两个办法。

办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先入为主的干扰。

【例3】座右铭：理想的路总是为有信心的人预备着。

【例4】生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。

相比逗号和句号，分号和冒号是校阅改错当中比较常出现的考点，因为其用法比较丰富，而且容易出现和其他标点符号的混淆或错误使用，所以大家要对它们的用法熟练掌握，对不同标点符号的区别进行辨析。

分号和冒号，你学会了吗？