小学英语微课学习（基于居家学习的英语微课教学）

小学英语微课学习（基于居家学习的英语微课教学）1、★团队合作，制作适合学生的英语微课。二、设计方案:2. 学生学习效率低下，注意力无法长时间集中3. 学生接受知识程度存在差异等问题。学生居家学习

基于居家学习的英语微课教学

创造适合学生的教育

疫情期间，根据镇教育局文件要求，为确保中小学生在 2020 年春季学期延期开学期间的学习不受影响，我们学校采取在线办公、在线教学的方式。通过互联网等先进信息技术手段开展备课与教学工作，做到“停课不停学”。下面来看看在具体微课教学过程中，我们所遇到的问题和解决的方案吧！

一、发现问题：

1. 学生线上学习时长有限制，一节课的时间不能超过20分钟

2. 学生学习效率低下，注意力无法长时间集中

3. 学生接受知识程度存在差异等问题。

学生居家学习

二、设计方案:

1、★团队合作，制作适合学生的英语微课。

2、通过爱学、qq群、钉钉等渠道推送微课

3、通过钉钉、qq群、班级优化大师、班级小管家等布置课后作业并评价、答疑

多渠道进行微课的推送和课后作业的布置、评价

如何制作适合学生的英语微课？

1、情景和主线——激发学习兴趣

2、多媒体资源的获取与加工——资源分享，多模态教学

3、讲练结合——符合学情考情

4、团队合作——互助、互享与提升

三、行动实施

1、情景和主线——激发学习兴趣

为了更大的激发学生的学习兴趣和热情，教师们会根据微课主题、课型等精心设计本节课或本单元的主线或各种情形，激发学生用英语表达思想的欲望。符合学生年龄特点和认知规律的情景有利于学生更多地接触和感受英语、说英语，促进学生的语言能力及情感、想象力、创造力等整体发展。

情景主线贯穿全课

2、多媒体资源的获取与加工——资源分享，多模态教学

为了让微课的形式和内容更加的丰富、避免过多单调枯燥的文字，老师们都热衷于搜索和开发更多的多媒体资源，如图片、视频、音频的获取和制作、精美ppt制作、优秀教学视频和微课的学习渠道等。教师们通过一次次的尝试与实践，更好的实现了优秀教学资源的分享以及多模态的教学方式。

多种方式进行资源的获取和开发

3、讲练结合——符合学情考情

听懂了不等于学会了。教学不仅要授之于鱼，更要授之以渔。因此，在微课教学中，除了要获取知识，更要学会做题方法和技巧。我们针对学情重难点，设计适合学生的随堂练习。同时，更要注重考情考点，选取中考相关题型，让学生在讲和练中不断进步。

在这节初三关于“旅游与交通”的微课中，我们教师在讲解北京名胜古迹和旅游交通方式相关词汇短语后，选取了和中考题型相吻合的听选信息、回答问题、短文填空等题目进行实践练习。

4、团队合作——互助、互相与提升

设计一节好的微课并不容易，凭一己之力来完成更是难上加难。但是，我们英语科组有优秀团结的英语教师团队。三个年级的备课组老师分工明确，合作互助。教案设计、ppt制作、微课录制等一系列工作有条不紊。老教师的经验分享、年轻老师的技术支持相互配合，大大提高了微课的制作效率。在这个不断讨论、修改、实践、反思的过程中，每个老师对于微课教学都有了更深的认识，微课水平也不断得到提升！

教师多次录制微课，精益求精

四、总结反思

优点：

1、有利于实现学生的个性化学习，极大地提高了学习效率和学习效果。

2、同时，增强教学内容的丰富性，微课将丰富的多媒体素材融入教学中，使教学内容更加形象生动具体。

3、微课教学实现教学资源的共享。微课资源容量较小，格式便于上传和下载，师生可流畅得观摩课例，适合教师的观摩、评课、反思和研究。

不足：

1、无法实现师生课堂上的互动，使教师不能够及时得到学生对知识理解程度与掌握程度的反馈。

2、 微课教学对学生的自控能力和自律性有较高的要求，缺乏学习主动积极性的学生在没有老师和家长的监管下，极容易受到外界诱惑，无法专注学习，或者拖延学习。

3、 最后，我们发现，微课教学不利于培养学生独立思考的能力，学生对网络依赖性强，直接在网上搜索作业答案或者在朋友间共享作业答案，容易养成学生的思维惰性。

微课教学在学生居家学习期间起到了非常重要的作用和成效，有效提高了学生的学习效率，拓宽了学生的视野。虽然存在着一定的不足，但相信通过我们教师不断的努力和探索，定会让微课教学更加的成熟。当然，微课教学绝不仅适用于居家学习，也同样适用于我们日常教学中。将微课应用于教育教学中，是时代的需要，是教育与现代技术完美结合的体现。我们老师，在经历着“探索-实践-反思-再探索-再实践”的循序渐进的过程中，教学能力和业务水平定能不断提升！

教师团队合作探讨微课教学

塘厦初级中学林洁、刘金霞、卓冰