律动课堂教学创新点怎么写（简约灵动课堂成果推广）

律动课堂教学创新点怎么写（简约灵动课堂成果推广）“简约.灵动”的课堂注重启迪学生思维，关注学生发展，用智慧去感受，去发现，去探索，就会从数学中得到无穷的知识，无穷的乐趣。设计练习环节时，目的是让学生把数学与生活联系起来，学生体会到数学就在我们的身边，培养学生用数学的眼光来审视世界，数学与生活的联系，做到学用结合，引导学生对分数进行充分的认识。通过“填一填”、“涂一涂”的练习，再加深对分数“整体”与“部分”关系的理解时，进一步加深对分数的理解，进行逆向思维练习，提高学生从部分到整体的意识，有助于学生的思维想象能力的发展。通过画一画，利用生活中的情景，让学生初步体会分数整体与部分的辩证关系 。 主动探索分数的意义在“拿笔”活动中，通过先想一想怎样拿，学生动手操作，进一步体会分数的产生和意义。然后引导学生猜一猜，观察比较验证等活动中，让学生拿出自己所有笔的1/2，然后在具体的情境中，从中体会“整体量不同，所对应的部分量也不同”。学生的参与度很

桂林市胜利小学推广“简约·灵动”课堂——北师大版五年级上册第五单元第一课巜分数的再认识》教学研究成果片段。

巜分数的再认识》是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，是后面继续学习分数的基础，它起着承上启下的重要作用。五年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡阶段，分数的意义是一个比较抽象的概念。因此，在教学中要创设丰富的问题情境，引导学生在直观操作中展开充分的交流，主动探索分数的意义，进一步理解分数概念中部分与整体的关系。

本课先复习铺垫，引入概念，出示三组涂有阴影部分不同的图形，用分数表示涂色部分。从学生的生活经验出发，引导学生总结，表示一个分数的意义，可以有三种不同的情形，一是单个图形表示分数的意义，二是多个图形表示分数的意义，三是多种图形表示的分数的意义，体会分数“整体”与“部分”的关系。启发了学生的思维，同时也给学生充分探索的空间和展示的机会，满足学生个性化学习的需要，培养学生的创新意识和解决问题的能力。利用学生对分数意义有初步认识的基础上，让学生体会1/4不同的情形，感知分数的意义，理解分数的意义。

主动探索分数的意义

在“拿笔”活动中，通过先想一想怎样拿，学生动手操作，进一步体会分数的产生和意义。然后引导学生猜一猜，观察比较验证等活动中，让学生拿出自己所有笔的1/2，然后在具体的情境中，从中体会“整体量不同，所对应的部分量也不同”。学生的参与度很高，激发了学生的求知欲，只有让学生亲历其中，通过自己动手分一分，获得感性体验，才能体会更深刻 。

积极回答问题，我是学习的主人

设计练习环节时，目的是让学生把数学与生活联系起来，学生体会到数学就在我们的身边，培养学生用数学的眼光来审视世界，数学与生活的联系，做到学用结合，引导学生对分数进行充分的认识。通过“填一填”、“涂一涂”的练习，再加深对分数“整体”与“部分”关系的理解时，进一步加深对分数的理解，进行逆向思维练习，提高学生从部分到整体的意识，有助于学生的思维想象能力的发展。通过画一画，利用生活中的情景，让学生初步体会分数整体与部分的辩证关系 。

“简约.灵动”的课堂注重启迪学生思维，关注学生发展，用智慧去感受，去发现，去探索，就会从数学中得到无穷的知识，无穷的乐趣。

作者：易芝灵