黑猫英语分级阅读文本（汉语分级阅读学习指导-第1册我爸爸）
黑猫英语分级阅读文本（汉语分级阅读学习指导-第1册我爸爸）A：我爸爸在家的时候总是坐在沙发上玩手机，不出门。B：我爸爸总是陪我读书写字，我喜欢听他讲故事。A：我爸爸总是睡懒觉，怎么也叫不醒。B：我爸爸每天叫我起床，送我去幼儿园。A：我爸爸总是不在家，他回来的时候我都睡着了。
作品解析
爸爸在孩子的心目中总是那么高大。对孩子来说，这世上最快乐的事情就是骑在爸爸的肩膀上玩耍，在爸爸的肩膀上看到的风景更美丽。
父亲是怎样的存在？
孩子说……
A：我爸爸总是睡懒觉，怎么也叫不醒。
B：我爸爸每天叫我起床，送我去幼儿园。
A：我爸爸总是不在家，他回来的时候我都睡着了。
B：我爸爸总是陪我读书写字，我喜欢听他讲故事。
A：我爸爸在家的时候总是坐在沙发上玩手机，不出门。
B：我爸爸经常带我去公园做运动，玩游戏，可开心了！
......
在孩子的心目中你是怎样的父亲呢？你的行为会在孩子心中留下最初的印象。在孩子的童年时期，如果父亲能够更密切地参与其中，会让孩子的性格发育得更加完善。所以，请抽出宝贵的时间，陪陪孩子们，享受欢乐的亲子时光，享受孩子对你的崇拜！
在孩子的心目中……
我爸爸是一座大山。
父爱是一座大山，高大而巍峨。
我爸爸是一把大伞。
父爱是一把大伞，总在有雨的天里撑着。
我的手小小的。 我爸爸的手大大的。
爸爸的大手能把我举过头顶。
我的脚小小的。我爸爸的脚大大的。
爸爸的大脚能让我站在上面开火车。
我爸爸是世界上最厉害的人！
为什么《我爸爸》是整套分级阅读的开篇
我曾一度想把《我妈妈》定为整个系列的开篇，毕竟大多数家庭中，妈妈在孩子的成长和教育过程中参与度更高，妈妈总是给孩子讲故事。但几番纠结思考之后，还是把《我爸爸》定为孩子开启阅读大门的第一本书。
我们想让爸爸参与到亲子共读中。
让孩子听见你独特沉稳的声线，
这声音听上去就让人很安心，
这声音讲什么都是那么的可信。
我让爸爸跟孩子一起游戏。
让孩子感受到你的强大和力量，
这力量能让孩子感到安全，
这力量能把孩子高高举过头顶。
《我爸爸》整个故事只用了15个汉字。这最简单的15个汉字反复组合排列，不仅仅让孩子学会了基础的汉字，更让孩子们感受到了父亲的高大伟岸。
希望每个孩子都能读懂父亲，
希望每个父亲都能陪孩子读懂世界！
阅读学习指导
阅读是一种纯粹的快乐。
拿到一本书后，孩子们能开心地阅读是最重要的。当你的孩子读过《我爸爸》这本书之后，提出爸爸我也要骑肩膀，请你不要吝啬，高高的举起他，轻轻的放在你的肩膀上，这就是最好的阅读。
对学有余力的孩子，可以进行基础知识，阅读理解和看图说话的训练。
使用练习手册做深入的系统学习。
创作历程
幼儿读物常常只有几个汉字，文字难以表达的部分就需要图画来说话。越是简单的几个字，越是难表现。
希望爸爸是伟岸的、高大的。在构图和人设上要突显“大”和“小”的对比，要震撼，让孩子产生情感共鸣。纯粹对比手，脚的大小显然不好表现，也缺乏可读性。让爸爸和孩子在一个环境中，一项活动中来体现最好。创作这本书时也是个金色的秋天，于是秋游的场景立刻跃入了我的脑海。
线稿
宝宝坐在爸爸的怀里，
仿佛能听见孩子的欢笑。
宝宝骑坐在爸爸的肩膀上，
仿佛能听见流动的山风。
修改
原图爸爸是络腮胡子，关节、皮肤纹理、毛发明显。虽然加强了高大、粗狂的男性特质，但大多数中国年轻的爸爸们并不是这样的形象，不符合多数儿童心目中爸爸的样子。我让插画家去掉了络腮胡。并加入了风筝、大雁、地垫、帐篷、水壶、汽车等秋游元素，丰富画面可读信息。
色稿
收到第一次色稿我有点意外。最大问题就是色彩“生”，饱和度太高，没有细节和层次，焦黄一片。爸爸的衣服一身荧光绿，男孩的衣服一身芭比粉。现实生活中是不会有人这样穿衣的。
有很多插画家造型构图能力都非常强，基本功扎实，但一进入色彩这个领域就会无从下手，就是缺乏“色彩”感觉这种神秘力量。
在生活中找到“色彩感觉”
深秋的街道
树干就有3个色相的不同层次：灰白、灰绿、深棕
树叶近处是中黄，中景是黄绿，远景是棕色
人物服饰
人物服饰的样式和色彩可以从近期热门的影视作品、时尚杂志，电商热门销售中获得借鉴和参考。把自己就想象成画中人物，如果你穿着画中服饰敢走出门，那就说明你没画错。
终稿
经过多次调整之后，色彩合理、明快、饱满，有变化，最终才呈现出接近想要的效果。
最后想说
互联网时代的作品应该是进行时的，是活着的。第一版并不是最终版本，应该随着儿童的使用和作者的认识变化而不断进步。
希望大读者小读者们在看到这本书之后，能提出更多更好的提议，让孩子们参与到作品的创作和完善中来。
欢迎参与讨论，共同完善作品！
什么是优秀的汉语启蒙？
作品！阅读！教学！效果！四位一
【作品】
文学作品本身的选择和创作是否适当，至关重要。它决定了学习的高度、广度、深度。
【阅读】
贴近儿童生活，体验阅读的乐趣，建立阅读的习惯。
【教学】
在教学理念上不低估儿童的天赋，在教学设计上不高估儿童的认知发展。
【效果】
重应用，重效果。基础知识，阅读理解、语言表达并重。带给孩子看得见的进步和成长。
作者 陈盈
