你真的用心对待学生了吗？学生的一些行为

你真的用心对待学生了吗？学生的一些行为华云是班级里的“刺儿头”，学习基础比较差，但却是田径场上的风云人物，总能为班级夺得各种奖项。班主任鼓励他成为一名优秀的运动员，这说明班主任做到了善于因材施教。“以人为本”的学生观主张在教育教学活动中应做到尊重学生的主体地位，引导学生的发展，把学生看做是出于发展过程中的人。因此，学校对小涛进行教育的恰当方式应是了解情况后耐心教育他。学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在。教师应该尊重学生的主管能动性，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。学生是学习活动的主体，是具有主体性的人。教师的教在于构建学生主体。在教学中，教师要发挥其主导作用，采用因材施教的教学方法，了解研究学生，进而采取相应措施促进学生发展。总之，学生的学习应该在教师的指导下进行，教师要引导学生主动积极地发展。教师只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上发挥主导作用

我在一所农村中学当毕业班的班主任，学生的一些行为真的让我觉得可爱又可恨。为什么这样说呢？一部分学生不用我操心，所以这部分学生让我局的省心，就感觉他们是可爱的。而有那么几个调皮捣蛋的家伙就让我时时牵挂着，他们不是逃课去上网打电游，就是到处惹是生非，甚至晚上就寝以后还偷偷溜出去上网。我这个班主任可以说是完全为他们几个而当的，晚上自己睡不踏实，还得去寝室看看，留心一下那几个学生在不在。终于，这一届学生马上就毕业了，我也可以休息一下了。不过，经过那么多年的班主任生活，我还是发现，往往那些调皮不省心的学生毕业以后能够时常想起我这个班主任，任何时候只要看到我就一定停下来和我打招呼，所以，这些可爱又可恨的学生啊，我真不知道该怎么说才好。

请根据上述材料，谈谈我们应该怎样认识学生。

每个学生都有自身的独特性。材料中的班主任很明显没有认识到这一点。“学生的一些行为真的让我觉得可爱又可恨……”“我这个班主任可以说是完全为他们几个而当的，晚上自己睡不踏实，还得去寝室看看，留心一下那几个学生在不在。”每个人都有其独特的心理世界，都有其独特性，这也意味着每个学生都有差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。教师应该让每一个学生在原有基础上得到完全、自由的发展。不是“可爱的”就“省心”，“可恨的”就“多操心”。

“有那么几个调皮捣蛋的家伙就让我时时牵挂着……”学生是处于发展过程中的人，作为发展中的人，意味着学生是一个正在成长的人，没有缺陷，就没有发展的动力和方向。教师要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步与发展。

学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在。教师应该尊重学生的主管能动性，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。学生是学习活动的主体，是具有主体性的人。教师的教在于构建学生主体。在教学中，教师要发挥其主导作用，采用因材施教的教学方法，了解研究学生，进而采取相应措施促进学生发展。

总之，学生的学习应该在教师的指导下进行，教师要引导学生主动积极地发展。教师只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上发挥主导作用，才能促进学生的发展。

学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是了解情况后耐心教育他。

“以人为本”的学生观主张在教育教学活动中应做到尊重学生的主体地位，引导学生的发展，把学生看做是出于发展过程中的人。因此，学校对小涛进行教育的恰当方式应是了解情况后耐心教育他。

华云是班级里的“刺儿头”，学习基础比较差，但却是田径场上的风云人物，总能为班级夺得各种奖项。班主任鼓励他成为一名优秀的运动员，这说明班主任做到了善于因材施教。

题干中，班主任善于发现学生的个性，华云虽然学习差但田径有特长，鼓励其成为运动员，这正是根据其个性给予个性化发展的期望和要求，体现了班主任善于因材施教。