七年级下册语文第一课邓稼先总结，老教师教你如何做课文批注
七年级下册语文第一课邓稼先总结，老教师教你如何做课文批注本文各部分看似互不相干，各自独立，实则有内在的联系，逻辑严密，不可调换。第一部分是为赞扬邓稼先创设环境，作必要铺垫，放在开头，不能移动。第二部分总体介绍邓稼先的生平和成就，是下文的纲目，下文是对第二部分的具体展开。第三、四、五部分，分别从精神品格、工作作风等方面具体展现邓稼先的伟大精神。同时，这三部分由浅入深，由低层次到高层次，有逐渐深入的意味，也不可调换。第六部分是全文的高潮和总结，水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀，文章主旨得到全面的体现。这样，整篇文章结构安排严密合理，独特而周全，可见作者深厚的文学功底和高超的逻辑思维能力。六、永恒的骄傲。三、邓稼先与奥本海默；四、民族感情？友情？五、“我不能走”；
课文分析《邓稼先》是七年级下册第一单元的第1课，这篇文章是著名的物理学家杨振宁为好友邓稼先写的一篇传记。
全文共分为六个部分来写：
一、从“任人宰割”到“站起来了”；
二、“两弹”元勋；
三、邓稼先与奥本海默；
四、民族感情？友情？
五、“我不能走”；
六、永恒的骄傲。
课文及详细标注
- 本文各部分之间的顺序是否可以任意调换？
本文各部分看似互不相干，各自独立，实则有内在的联系，逻辑严密，不可调换。第一部分是为赞扬邓稼先创设环境，作必要铺垫，放在开头，不能移动。第二部分总体介绍邓稼先的生平和成就，是下文的纲目，下文是对第二部分的具体展开。第三、四、五部分，分别从精神品格、工作作风等方面具体展现邓稼先的伟大精神。同时，这三部分由浅入深，由低层次到高层次，有逐渐深入的意味，也不可调换。第六部分是全文的高潮和总结，水到渠成地引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀，文章主旨得到全面的体现。这样，整篇文章结构安排严密合理，独特而周全，可见作者深厚的文学功底和高超的逻辑思维能力。
- 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有进行详细介绍？
按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先的生平事迹和研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：
(1)作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学态度、科学精神以及气质、品格、价值观、人生道路等方面；
(2)作者与邓稼先有着几十年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；
(3)作者与邓稼先分隔大洋两岸多年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料也不会很多，像现在这样写，是正常的。
课内练习答案一、通读全文，把握文意，回答下列问题。（教材第7页）
1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
提示：可根据阅读体会找到那些感人的、体现全文思想情感的关键语句或段落，并字斟句酌地揣摩、品味其中的思想情感。
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
答案：文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”;“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。作者把邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
二、有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
答案：课文第五部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，从中国传统文化的角度去思考。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高品质。
三、课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
答案：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
