小朋友为什么喜欢玩过家家游戏（为什么孩子都喜欢玩过家家）
小朋友为什么喜欢玩过家家游戏（为什么孩子都喜欢玩过家家）进一步的，孩子开始对象征游戏有了更深层次的探索，开始将自己的角色转变，类似于人们所说的角色扮演，男孩们喜欢当警察医生和工程师。如孩子最开始的象征游戏是以自我为中心的模仿，将外物赋予新的定义，比如拿香蕉做电话，拿玩偶当小宝宝，这些都是初级阶段的自我模仿。女孩们喜欢和玩偶为伴，而男孩则沉迷角色扮演，最经典的就是奥特曼和怪兽的游戏，从上一代到这一代。家长在陪伴孩子游戏的时候都少不了怪兽大战或恐龙大战的游戏，其实不管是哪种形式，这类游戏都属于象征游戏范畴。儿童大约在2岁左右会开始进行模仿，开始在象征游戏中将外物模拟成新的形象，或是转换自己的角色。这一过程从简单逐渐深入，从自我模仿到社会模仿，整个发展的过程还是有明显区别的。
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现在看孩子玩游戏，大人们有时候都看不懂了，但有一种游戏却一直经久不衰，不管是曾经的我们还是现在的孩子都玩过，这个游戏就是“过家家”。3、4岁的孩子大概最喜欢玩这类游戏，不过即便是过家家，细心的家长们有没有发现差别呢？
其实过家家游戏这类象征性游戏是全国际通行的儿童游戏，女孩喜欢抱着布娃娃、毛绒玩具过家家，把小玩偶当成孩子、妹妹弟弟看来，又是喂饭又是打扮的。
一些孩子甚至亲密到要和玩具一起才肯睡觉，看到这样的情况，家长们不免担忧重度的沉迷会影响孩子的认知发展，形成认知障碍。
女孩们喜欢和玩偶为伴，而男孩则沉迷角色扮演，最经典的就是奥特曼和怪兽的游戏，从上一代到这一代。
家长在陪伴孩子游戏的时候都少不了怪兽大战或恐龙大战的游戏，其实不管是哪种形式，这类游戏都属于象征游戏范畴。
儿童大约在2岁左右会开始进行模仿，开始在象征游戏中将外物模拟成新的形象，或是转换自己的角色。这一过程从简单逐渐深入，从自我模仿到社会模仿，整个发展的过程还是有明显区别的。
如孩子最开始的象征游戏是以自我为中心的模仿，将外物赋予新的定义，比如拿香蕉做电话，拿玩偶当小宝宝，这些都是初级阶段的自我模仿。
进一步的，孩子开始对象征游戏有了更深层次的探索，开始将自己的角色转变，类似于人们所说的角色扮演，男孩们喜欢当警察医生和工程师。
这些角色扮演会逐渐复杂，慢慢地还需要其他人配合，比如医生看病需要病人，在这个游戏互动中，孩子的社会性就得到了发展。
孩子对象征游戏在一段时期会抱以极大的热情，这其实和儿童的认知发展规律有关。在皮亚杰认知发展理论中，0-2岁属于感知运动阶段，这其中有一个重要的内容是“客体永恒性”。
这时候孩子对物体的认识有了极大的提升，明白眼不见不意味着物体不存在，而是在自己有限的感知外的一些地方存在。以此为基础，对外部事物的认知积累会经历加速期。
2岁以后是前运算阶段，这阶段的一个突出特点是孩子建立了符号系统，开始学会语言。语言是抽象和具体转换的载体。
比如我们说苹果，在有相关认知的基础上，所说即所想，符号系统是赋予含义的工具，结合抽象思维能力，当这个符号印象开始施加影响后，脑海中就会出现相关事物的画面。
象征思维能力对孩子来说是开展象征类游戏的基础，而随着儿童智力的进一步发育，自我模仿已经不足以满足需求，于是游戏升级，象征游戏从自我为主体升级为角色扮演，关系模仿，拓展出了更多的场景。
抽象思维能力在智力发育阶段并不能马上脱离事物，因此孩子在玩这类游戏的时候最开始需要外显事物的支持，慢慢地发展到脱离具体事物，光靠脑力就可以凭空想象。
比如孩子小时候模仿打电话会习惯性找个如香蕉遥控器的来充当“电话”，但让大人来做，“即兴演出”只需要一个电话手势就可以搞定，这是人脑发展的一个体现。
理论上在7-11岁阶段还处于具体运算阶段，这一时期儿童已经开始接受初等教育了，这个阶段的思维开始和熟悉的物体和场景联系，一定程度上还需要借助实体来理顺思路。
不过更深层次的抽象思维已经进入有所进展。其实从教学内容上看，一定程度上也反应了客观孩子的大脑发育情况。
7-11岁大多孩子处于1-3年级，这时候的数学学科教学主要集中在数字运算和二维空间运算上，更更进一步的平面空间变形、三维运算等会放在下一阶段进行。在此之前的相关教育，可以看做是启发式教学，但绝不是主要教学的领域。
11岁之后的形式运算，超越具体感知的思考方式让孩子具备了更高级的思维方式，仅通过抽象思维就可以完成很多思考工作。
以场景模拟为例，孩子不需要再依靠过家家，脑海中就能出现一整套相关场景所发生的一切，有流程有细节。
随着抽象思维能力的增强，人的思维会趋向于面面俱到，模拟的场景甚至比现实发生的还要具体和丰富，脑海中呈现的是另一个世界。
象征游戏对抽象思维能力有所帮助，美国加州大学心理学教授艾利森.高普尼经过研究发现，更擅长假装游戏的孩子，反向推理能力更强，也更擅长思考不同的可能性，以此更容易发展出高级的“心智理论”。
一些家长担心孩子过度沉迷对场景和外物形成脱离现实的依恋，比如最明显的对物的依赖，和小熊玩偶成为好朋友后，一些孩子们会和小熊保持相当亲密的“关系”，白天在一起做游戏，晚上还要抱着睡觉，这样真的没问题吗？
在没有涉及到恋物癖的情况下，孩子在2-4岁阶段对外物有莫名的依赖应该得到家长的理解，同时要有意识地点醒孩子，游戏是游戏，现实是现实，但对孩子的行为不必过分担心。
随着自我意识的觉醒以及对外物认知的加深，这种恋物的情况会逐渐减少。再看长大后的孩子，即便还有象征性游戏的习惯，其实更多的已经内化成抽象思维的模拟了。
比如小男孩看英雄片、科技电影会将自己代入其中，嘴里念念有词，手上也不自觉地比划帅气的动作，这就是外物象征向抽象思维的转变。
担心幻想过于逼真其实大可不必，相比孩子主动构造的世界，网络等真实的虚幻才是最需要防备的。
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