关于认识时钟的数学游戏（一组数字的游戏）

关于认识时钟的数学游戏（一组数字的游戏）文图：[美]法拉力·戈巴契夫 书名：一个下雨天一、内容简介 故事讲述的是发生在一个下雨天里的好玩的事。浑身湿漉漉的小猪急急忙忙跑了回来，引起了在看报纸的山羊伯伯的注意，故事就这样开始了……随着小猪躲雨的遭遇，一群群动物伙伴出现了：先是一只个头小、跑得快的老鼠，紧接着，来了两只豪猪，还有三头水牛，四只豹子……很后，大家都到同一棵大树下来躲雨。二、绘本信息

【经典绘本导读】系列-第307号

一组数字的游戏——《一个下雨天 》导读

阅读推广人 石头

一、内容简介

故事讲述的是发生在一个下雨天里的好玩的事。浑身湿漉漉的小猪急急忙忙跑了回来，引起了在看报纸的山羊伯伯的注意，故事就这样开始了……随着小猪躲雨的遭遇，一群群动物伙伴出现了：先是一只个头小、跑得快的老鼠，紧接着，来了两只豪猪，还有三头水牛，四只豹子……很后，大家都到同一棵大树下来躲雨。

二、绘本信息

书名：一个下雨天

文图：[美]法拉力·戈巴契夫

译者：蒲蒲兰

适读年龄：3-6岁（仅供参考，并非绝对)

选题策划：蒲蒲兰绘本馆

出版社：二十一世纪版

出版日期：2010年10月

三、绘本导读

【封面】

解析：

一个身穿蓝色背带裤的小肥猪，出外去采花，不幸遇到了狂风大雨。大雨倾斜而下，打湿了小猪的全身，头顶的礼帽也被雨击打溅起水花。小猪眼睛向上翻着，偷窥着雨情，健步如飞，似乎在想怎么下这么大雨呢！大雨把脚下的花草也浇得七零八落的。

小猪一手跨蓝，一手揽着花，鲜艳的花束在雨水的冲击下，更加清新娇艳。

整个画面上蓝天、下绿地，倾斜的分界线折射出小肥猪穿着的蓝色背带裤，在黄绿色草地衬托下，很醒目，与阴沉蓝色天空相呼应。

这是一个下雨天发生的好玩的故事，小猪为谁去采花，如何去避雨，又发生了怎样的故事值得我们去欣赏。

【环衬】

解析：

淡淡的黄绿色能够表现出自然的感觉，时而又能够表现出未来虚幻的感觉。黄绿色既能表现出黄色的温暖，也能表现出绿色的清新。春天，处处都是清新柔美的气象，嫩芽般的黄绿色，让我们享受春天的明媚心情！

【前扉一】

解析：

小猪一手跨蓝，一手夹花，雨滴从他侧视的全身溢出来，狼狈地奔跑在回程的路上。天没有下雨，为什么跑动的小猪溢出那么多水呢！是被雨水浇透了，跑动而析出的！

从左到右应该是前行，而相反才是回程。但我们的作者没有表现前行的采花过程，而回程亦可以做前行了。

小朋友们多喜欢下雨天的，因为可以踩水坑，可以听下雨淅淅沥沥的声音，也许……因为会弄脏干净的鞋子和衣服，往往被妈妈限制。

在今天的故事中，小猪为什么会湿漉漉的？结果出乎你的意料的，一起来看看吧！

【前扉二】

原文：本书献给我的妻子维多利亚，谢谢她的支持！

解析：

小猪跑到了树木包围中的木房子跟前，这是他的家吗？妈妈在家等候他吗？身上的水滴怎么像是在大雨磅礴中，好像是从水中捞出来的一样呢！

这是从远景中看到的小木屋的全景，被黄绿色的草地和巨型大树包围着，地势有缓缓的坡度，意境很美，世外桃源般。空中浮现一朵白云，雨停了，空中还泛着雨后散发的雾气，天蒙蒙的。

这是小猪的背影，接近房子显得激动了许多，篮筐和花束都被平举起来，内心体现出来的像是在邀功。房子的主人是谁呢！只是从小猪身上散落出的雨滴变得更加密集了，是小猪跑的更快造成的？因为雨已经停了呀！

书献给作者的妻子维多利亚，谢谢她的支持！做任何一件事情，要想成功必须要投入巨大的精力，赢得亲人的包容与支持是必须的。必须感谢给予我们支持的家人就是本书作者的考量。

【正扉页】

解析：

镜头翻转过来，看到正面以对的小猪和木房子中看报聊赖的山羊爷爷，原来这是山羊爷爷的家。小猪站在房前，抖落起身上的雨水，不在瞪大眼睛而是眯起了眼睛，只因看到他想见的人了，而山羊爷爷在门前悠闲的看报。

三个扉页展示是一个连续的情节，小猪一身雨水的往山羊家跑的过程。从一片绿地到山丘上的一座房子，再到山羊爷爷门前看报静静的等候。而这个过程正好是后续故事中，雨停后小猪急于给山羊爷爷看花而误入水坑后的细节，把后续的故事搬到了扉页中，有点我们作文倒叙的手法，让简单平铺的故事，在叙事上有了变化。

【第1画面】

原文：“小猪，你怎么了？怎么浑身湿漉漉的？我猜你一定是在草地上摘花时，遇到下雨了，对吗？”“嗯，是的。”

解析：

山羊看到小猪浑身湿漉漉的很不理解，遇到下雨了？小猪也没有更多的解释，一脸委屈的看着山羊。“嗯，是的。” 显然是不愿让对方知道自己的遭遇。

下雨天，山羊躲在家里，悠闲地看报。木制的摇椅，神展开的大腿，休闲的服饰，山羊还真够享受的。戴着老花镜，看着大版面的报纸，房子周围绿意浓浓，鸟语花香。

小猪提着篮子去采花，却没在其中放置一支，显然采摘的太多。山羊是献花的主人吗？是恩情、是献礼，是发自内心还是另有所图。

这小猪跑了一道，雨水还哗哗向下淌，一个竹篮也存不下水啊！鲜花甩了一道也差不多了，头上从帽檐上还不停地淌水。作者也太夸张了，但是孩子们却不计较，他们要的是戏剧化的场面。

【第2画面】

原文：“你一定是忘了带雨伞。你为什么不躲在大树下呢？”“我躲了。”

解析：

山羊爷爷刨根问底，看着没带雨伞的小猪又问，为什么不躲在大树下等一等呢？小猪还是简单的一句回应“我躲了”，看画面中，大雨磅礴中的小猪急忙往大树下跑就是例证。此时的小猪竟摘下帽子，把竹篮罩在头上，小猪是否有点晕了呢！

画面的右上部分是小猪在讲的事情，左下部分是正在做的事。这是本书的设计特点，一条无形的斜线把当下做的与之前的经历同时在一个画面出来。

大树有着巨大的腰身，伸向读者的树杈就像一只大手欢迎八方过客遮荫纳凉和躲避风雨。而其树冠就像一把巨大的阳伞，庇护天下有难之人。这多么像我们的父母为子女默默做着应作的事情呢。天空变得很阴沉，大雨没有停歇的迹象。

而故事中的山羊爷爷，拿出毛巾要替小猪收拾这个残局的，也有慈母般的爱恋，而小猪手中的鲜花正是来报答的。

在人类社会，赶上下雨天，我们可以在公车站、别人家屋檐下、商店里去避雨。如果换在野外，如果不是雷雨天气，那么大树下就是一个避雨的好地方。那些覆盖着浓密绿色的大树不仅在热天为我们带来阴凉，还能在雨天为我们提供呵护，大树真是不错的朋友。

【第3画面】

原文：“那你怎么会被淋湿了呢？”“因为一个个头小、跑得快的老鼠也冲到大树下来躲雨。”

解析：

山羊爷爷一边给小猪拿来干爽的衣服，一边喋喋不休的追问，“那你怎么会被淋湿了呢？”小猪慢悠悠地解释起来。躲雨时，最初一个个头小小的老鼠冲到大树下来。

小猪像是在蹦豆一样，一句一句地向外蹦说着发生的事情。这也吊起了读者的胃口，情不自禁地急着往下翻页。

右上角的画面是对大鼠局部的特写，而小猪和小老鼠就像是远景，这凸显大树的高大和小猪及小老鼠的矮小。大树深深植入土中的树根是力量和稳固的象征，这样才能造福一方。

小猪低下头来俯瞰着急急忙忙慌慌张张赶来的小老鼠，似有同情之隐了，自己也是这样在无奈中来到此的，只是角色换了一个位置而已。

【第4画面】

原文：“可树底下肯定能站的下你和那只个头小、跑得快的老鼠。”“是的，但是又来了两只豪猪。”

解析：

山羊爷爷还是不解的追问，小猪就像挤牙膏似的吐露着躲雨的细节和经历，这既好玩，又有情趣，让着急的读者急着直抓耳挠腮，而小猪却不急。这就是这个故事的节奏和特点。

一边是雨中奔跑的动物，一边是山羊和小猪更衣、晾晒、追问的过程。两只豪猪在雨中奔波，他们也是要来大树下躲雨的吗？

晾在晾衣绳的衣裤还不停地淌着水，小猪从正在穿衣服的过程中，露出半个头和两只滑稽的眼睛，看到他们相互偷视的眼神，真有点偷窥感。山羊爷爷想知道小猪被浇湿的原因，而小猪却不急于一下子都说出来。

躲雨，在大人看来不过是一次下雨天忘带雨伞后的狼狈举动，但在孩子看来，却是一次充满童趣的快乐经历。生活中这一再平凡不过的细节，被作者发现、挖掘、联想，并以孩子的视角通过一个童真的故事为我们展现。

【第5画面】

原文：“几只？两只豪猪？”“对！还有三头水牛。”

解析：

换好干爽的衣服，他们一起走进房间，小猪手里拿着采来的鲜花，边走边唠，为自己的经历而喜形于色。

鲜花可是这个故事的一切的线索，由于采花而挨浇，至于从采花到鲜花到底存在什么情节就另说了。小猪拿着雨中采来的鲜花，跟着山羊爷爷进了屋。看到他们的眼神了吗？总是那么脉脉含情的呼应着。

小猪回忆着躲雨的经历，按先后顺序，来了一只老鼠，两只豪猪，三头水牛。数量都是等距递进的，后面还会有其它不同数量的动物来躲雨吗？来到大树下的水牛嘴里都吊着一把草，可见吃着吃着草就下起雨来，含着刚入嘴的食物就狼狈而逃了。

这时，家长不妨再进一步问问孩子水牛是第几个来树下躲雨的？看看孩子能否回答出来。这一问题背后蕴含的本质其实就是序数——集合中元素排列次序的数，回答的是一个位置、第几个的问题。

【第6画面】

原文：“我没听错吧？三头水牛？”“没错！然后又来了四只豹子。”

解析：

山羊爷爷越听越来兴趣，并不停地反问。相同的句式连续出现在不同的画面中，“几只？两只豪猪？” “我没听错吧？三头水牛？”还有后面的“你说什么？四只豹子？” “真的吗？五头狮子？”

一句句疑问的问话，一句句肯定的回复。这个故事，大小读者可以进行对话式阅读，增进参与感和兴趣。通过一个下雨的故事，让小读者又认识动物还循序渐进有数字的概念。虽然孩子有点梦里懵懂。

他们应该到了洗漱间，小猪换了一身干爽的花衣服，对着镜子美美的梳着淋湿的头，是为自己的回答让山羊感兴趣，是因为自己的躲雨而欣慰，是因为自己对数字的熟练理解。

鲜花已经插在花瓶中，山羊爷爷怀抱鲜花，送花实质上已经接受了。只是山羊爷爷追着小猪不停地追问，凸显对小猪的关心和爱护以及回报。

大家看动物们雨中奔跑的草地是否很熟悉呢！翻到上图，他们有着相同的奔跑路线，这说明他们想着相同的目标前进。后续画面是否也是这样呢。

【第7画面】

原文：“你说什么？四只豹子？”“一点没错。接着，五只狮子也跑到了那棵大树下。”“真的吗？五头狮子？”

解析：

山羊爷爷对越来越多的动物来大树下躲雨越来越感兴趣，“你说什么？四只豹子？” “真的吗？五头狮子？”

小猪抱着鲜花来到餐厅，而山羊端来茶具，招待来访的小猪。小猪眼睛向上翻的镜头似乎在说越来越多的避雨的动物出现在大树下。

五头狮子争先恐后的在草地上奔跑着，他们表现的很惊恐，似乎从来没有遇见过这么大的雨。狮子怕雨吗？当然不是，这凸显雨势来的猛烈而持续。

非常棒的绘本，一个画面呈现两个故事。一个下雨时，一个下雨后！躲雨的动物越来越多，也越来越大。相同的布局，相同的路线，不同数量的避雨动物，变化的交谈场景。

本书的文字很有味道，叙事的结构，充满了疑问句，增加了趣味性。相同的句式，小读者很容易掌握。适合亲子对话式演绎阅读，亲与子都要把语气做起来，节奏紧凑些。

【第8画面】

原文：“是的！后来，又有六只大猩猩从雨里跑过来。”“真的假的？六只大猩猩？”

解析：

六只大猩猩从另外一个的方向跑来，从第一个大猩猩身旁的小树就能看出。有几个大猩猩拿来大树叶遮在头上挡雨，他们的性别不同吗？大型动物着装都有一个共同的特点，短袖套头衫，肥大的袍子，这更加显得体阔性憨。

不断地有大型动物跑在躲雨的路上，不免让山羊爷爷半信半疑。数字上的递增更让小读者增加了情趣。

山羊和小猪连吃带喝，好不惬意。鲜花摆在桌子上，鲜艳盛开，衬托朋友间毫无顾忌的来往。背后悬挂的相框，月光下的大树树帽隐隐约约，是躲雨的那颗大树吗？

【第9画面】

原文：“对！还跟来了七条鳄鱼。”“天哪！七条鳄鱼？”

解析：

七条大鳄鱼，每条都拿着或顶着一顶圆边雨帽，跑在最前面的一条拿着帽子手舞足蹈着似乎下雨很高兴，其它也表现出异常兴奋的表情。鳄鱼就是整日泡在水中伏击的水生动物，成年鳄鱼经常在水下，只有眼鼻露出水面。这样高兴是因为干旱造成没有栖息地后的重生！那他们还去躲雨做什么？

小猪和山羊爷爷吃完茶点，一起收拾餐桌，盘中已经干干净净了，小猪把那么多甜点都吃了，贪吃的猪。他们还一边收拾一边讨论着躲雨发生的趣闻。

小猪很俏皮，眼睛斜视着山羊爷爷。这次躲雨的是七条鳄鱼，数字一直从一数到了七，还有其它动物来避雨吗？

细节之处，鳄鱼经过的路径又和其它动物来的方向不同了，草地上更多的是小黄花，而前者百花居多。显然他们是从四面八方向大树狂奔而来，既有兴奋、又有惊恐，体现出他们不同的属性和爱好。

【第10画面】

原文：“没错，然后八只河马也跑来了。”“怎么可能？八只河马？”

解析：

没错，还有，又来了八只河马。这些水生动物怎么了，都来凑些热闹！他们都仰头看着雨，好像许久没有下雨了。

山羊爷爷诧异的惊问“怎么可能？八只河马？”意思在说，一颗大树下怎么能容下这么多大块头呢！小猪肯定地说没有错。

小猪还帮助洗碗筷，把水龙头开大那么大，水花四溅。山羊爷爷一边洗碟子，还用碟子来挡水。即使这样，他也没有怪罪小猪，让小猪边玩边洗边聊。山羊爷爷家还有冷热水呢！

山羊爷爷和小猪的对话始终眼睛是相互对看，心理有交流，行动上也有交流。他们配合非常默契、语言也很诙谐、互帮互作，显然他们是一对好朋友，没有间隙、没有猜疑，只是靠山羊爷爷的疑问的引语，把小猪的话匣子才打开，勾出后续一连串的故事。

【第11画面】

原文：“是的，还跑来了九只犀牛。”“太可怕了！九只犀牛？”

解析：

陆上动物犀牛也跑在避雨的路上，他们身体前倾、伸长的脖子、眼睛盯着上方。一边大步向前跑，一边斜眼查看雨晴。他们可是真避雨的，浇湿了体毛是很不舒服的。

他们都戴着一顶很小的鸭舌帽，颜色多不同，很有青春气息，这是从哪儿找来的呢！

这次，山羊爷爷用的感叹语是：“太可怕了！九只犀牛？”犀牛是世界上最大的奇蹄目动物，犀类动物腿短、体肥笨拙。奔跑起来的犀牛可达到每小时45公里，再加上长鼻上的一对巨角，确实是很可怕的。

他们又转到沙发上接着唠躲雨的话题，太可怕了！一是动物之多变得可怕，二是山羊本是弱小动物，对高大猛兽害怕自不必说了。

故事采用实景为背景，沙发、橱柜、房子、草地、大树等等。而主人公则采用拟人化，让小读者既感到接近生活，又使得动物和人成为更亲密的伙伴关系。

【第12画面】

原文：“嗯，最后十只大象也躲到了树下。”“哇！十只大象？！”

解析：

小猪讲的故事很简单，实际上是个数数的问题，正在发生的事却很温馨，从山羊爷爷拿来毛巾一直到换好衣服、插了花、喝完茶，最后躺在沙发上聊天。

小猪一路奔跑躲雨，又吃了甜点，就更有点累了。他躺在沙发上，枕着山羊爷爷的大腿，脚丫翘在沙发背上。这可太随意了，就像是在自己家一样，可见这一老一少关系不简单。

十只大象分列两个单页，形成两个集团，这样让读者直观感更强。其它动物的出场也是如此。

大象戴着略小一点圆顶防晒帽，眼睛惊恐地望着上方，这是一群优雅的母象吗？

随着故事的推移，小读者从画面1数到了10。看完故事也就温习了1-10的数字和相应的序号。

这些奔跑中的动物有的顶着帽子，有的顶着一片树叶，有的没有任何防御措施。一是因急促而错失，如狮子、豪猪、老虎、大猩猩和水牛；一是平时就注意防范而得心应手，如鳄鱼和大象；再有就是无需防护的，如河马等。

【第13画面】

解析：

作者用了9个画面，描绘了9种不同的动物在躲雨图中奔跑的过程，用细腻、生动的笔触，将动物们的动作、神态刻画得生动、活泼。

在最后的大拉页中，小读者可以数一数，一共有多少只动物在大树下躲雨呢。他们就像一个和谐的大家庭，在困难面前，大家抛弃了前嫌，都能和谐共处。

参天大树就像是一把巨伞，给这些躲雨的动物提供庇护。大家挤在一起，看着哗哗大雨其乐融融，这是一个非常难得的相聚场面，面对困难，捐弃前嫌。

孩子们看到这么多大大小小躲雨的动物，在加上他们一个个滑稽的表情和眼部动作，让孩子们一定兴奋无比的。

这并非仅是一个献给下雨天的礼物，希望孩子们能从故事中感受到生活细节带来的童真和童趣！也希望孩子们在快乐的同时，学有所获！

【第14画面】

原文：噢，小猪，我知道了。十只大象、九只犀牛、八只河马、七条鳄鱼、六只大猩猩、五头狮子、四只豹子、三头水牛、两只豪猪和一只跑得快的老鼠，他们全都在大树下躲雨。没有你站的地方了，是这样吗？“不！大家都有地方。”“那我就不明白了，为什么你还会被淋湿了呢？”

解析：

这是倒着数数呢！小读者能做到了，可以试一试啊！

多行文字组成了一个半圆弧形。简短的句子，错落的结构，相同的句式，让小读者很容易阅读出来。

听小猪一点一点叙述躲雨的过程，山羊爷爷一直不停的质疑。最后，他认为终于听明白了小猪被雨浇湿的理由了，大家全都在大树下躲雨。没有小猪站的地方了。山羊爷爷摘下圆圆的近视镜，高兴的举起双手，像是给自己嘉奖，是这样吗？小猪仰头倒背着双手，挺着胸脯，似乎在说才不是呢！

于是，山羊爷爷又陷入迷茫中，眼睛迷成一条线，像是在求小猪说出来，不在像左页中眼睛放光。小猪哈哈大笑，一直都在卖关子，打着哑谜。

【第15画面】

原文：“因为，雨一停……”

解析：

这是第一次大树和躲雨的动物们远景的镜头，大树巨大而挺拔的腰身占据了整个跨页的上半部分，水平展开的树冠则占满了整个跨页，而大树的身高却被腰斩着，大树的两个树杈就像张开的两只大手。大树和几十只聚集在树下的动物们对比，每一个动物自身都和大树相比都是小巫见大巫了。大树矗立在画面的中心，就像是一家的支柱，在他们困难面前都给予了巨大的包容和庇护，大树就像是父母，而动物们就像是他的每一个孩子。

绿色的树冠和草地是希望、是和平、是生生不息。

雨停了，大家都在翘首以待着。大象用那长鼻子和蹄子、大猩猩用手臂俏皮地来感受雨是否停了。

树下有几处白亮的水洼，草地上也浮现想晶莹的水珠般的小花，就像动物们的闪动的眼睛。

【第16画面】

原文：“我就急忙赶回来告诉你刚才躲雨的事，没有在意脚下的水洼！”

解析：

雨停了，大家高兴地成群结队、三五成群地朝不同的方向离开大树，晃动的手臂、敞开的笑脸、精神抖擞的状态，让我们看到雨后的重生。

这是一个俯瞰前视的镜头，能看清片片水洼，而小猪却没在意，独自一脚踩如其中，显然他很着急而错乱，水花溅起高过小猪头顶。这就是小猪全身湿透的缘由了。

这里看到的更多是俯瞰下粗壮的树干、树冠下的黄绿的草地和水洼及不同方向涌出的动物们。

小猪为了尽快把花送给山羊爷爷，一脚踩入水洼中，下雨时没有弄湿衣服，雨停了却全身都湿透了。而后续的故事就是三个扉页中奔跑中的故事。

【第17画面】

解析：

雨后太阳露出了笑脸，小鸟在清新的空气中欢快跳跃着，小猪的一身衣服和帽子已经拿到室外来晾晒，还在滴着水，小猪则和山羊爷爷来到草地上，不知说着什么。

躲雨，在大人看来不过是一次下雨天忘带雨伞后的狼狈举动，但在孩子看来，却是一次充满童趣的快乐经历。生活中这一再平凡不过的细节，被作者发现、挖掘、联想，并以孩子的视角通过一个童真的故事为我们展现。

理解基数的含义是儿童进行有意义的数数以及数运算的首要基础。正如这则绘本故事一样，当幼儿能回答出每次有多少动物跑来躲雨的时候，他也就理解和运用这些基数了。

这本书可以让孩子学到什么？

【封&底】

解析：

这是一本有趣的动物认知、数字认知绘本：随着小猪的经历，一群群动物出场了。一只老鼠、两只豪猪、三头水牛……作者用细腻、生动的图画，将动物们的动作、神态刻画得生动、活泼。随着时间的推移，小读者还能通过画面从1数到10。在最后的大拉页中，孩子们可以数一数一共有多少只动物在大树下躲雨，在不停的躲雨的进程中，还可以说出这是第几波躲雨的动物。

这并非仅是一个献给下雨天的礼物，希望孩子们能从故事中感受到生活细节带来的童真和童趣!也希望孩子们在快乐的同时，学有所获!

四、作者信息

法拉力·戈巴契夫，童书作家。1991年从乌克兰移民到美国，现居住在纽约。