怎么说游戏是孩子的学习方式（如果游戏成为孩子的必修课）
怎么说游戏是孩子的学习方式（如果游戏成为孩子的必修课）随着互联网和人工智能等技术的发展，这更是趋势。如果未来不能把这些融入到生活和学习中，这才是与趋势为敌。浪潮来了，躲是没有出路的，唯有迎着潮头上去。但现实非常不尽人意，甚至残酷。布隆伯格大学教学技术专业教授卡尔说，“游戏化是采用游戏机制、美学和游戏思维来吸引投入，鼓励行为、促进学习并解决问题”。这个定义基本说出了游戏促进学习的大体思路。因此，把游戏的元素和机制融入学习和成长的设计中，提高孩子学习的兴趣度、参与感和成就感，这是最符合生命本能和学习本质规律的。① 游戏是孩子理解这个世界的最佳途径。对于孩子而言，游戏就是学习，就是成长。理解是善意的前提。我非常喜欢这句话，没有比这句话用在父母对孩子的学习与游戏的困惑上面更适合的了。不管是游戏，还是学习，理解都是父母释放善意的前提，否则，我们无法真正能容忍孩子的游戏，更无法容忍“因”游戏孩子懈怠了学习，甚至直接就厌学了。
关于游戏与学习，尤其是游戏助力学习的话题，非常敏感且困难。
一方面是的确数以亿计的孩子沉浸在游戏中不能自拔，不仅“从此”不再主动学习，而且伤害身心，恶化亲子关系；另外一方面是对游戏化学习有些不同声音，《游戏改变学习》、《游戏改变教育》、《游戏改变人生》、《游戏力》、《游戏化教学》等各种相关书籍、言论层出不穷。截然相反的两种观点都有，家长该如何选择？
再看看现实中，有些家长学了很多管控孩子玩游戏的方法、套路，但不仅没有让孩子做到自己管控好游戏时间，反而使得孩子更加沉迷游戏，无底线地游戏，亲子关系也在恶化；更有甚者会说一套做一套，观念里认同，实际上对孩子的游戏管理的非常严格。还拿出了乔布斯不让孩子玩电子产品，欧洲学校也严格限制孩子。
我们真的能放手让孩子去玩游戏吗？
① 游戏是孩子理解这个世界的最佳途径。对于孩子而言，游戏就是学习，就是成长。
理解是善意的前提。
我非常喜欢这句话，没有比这句话用在父母对孩子的学习与游戏的困惑上面更适合的了。不管是游戏，还是学习，理解都是父母释放善意的前提，否则，我们无法真正能容忍孩子的游戏，更无法容忍“因”游戏孩子懈怠了学习，甚至直接就厌学了。
布隆伯格大学教学技术专业教授卡尔说，“游戏化是采用游戏机制、美学和游戏思维来吸引投入，鼓励行为、促进学习并解决问题”。这个定义基本说出了游戏促进学习的大体思路。因此，把游戏的元素和机制融入学习和成长的设计中，提高孩子学习的兴趣度、参与感和成就感，这是最符合生命本能和学习本质规律的。
随着互联网和人工智能等技术的发展，这更是趋势。如果未来不能把这些融入到生活和学习中，这才是与趋势为敌。浪潮来了，躲是没有出路的，唯有迎着潮头上去。但现实非常不尽人意，甚至残酷。
孩子游戏的诉求如果到青春期才得到理解，实在有点晚。如果从小就如此，那将会容易得多，因为在八九岁前，是孩子是建立规则的最佳时期，在那个时期让孩子认识到自由和权利是有代价的——自由的代价是自律、权利的代价是义务，那么他就更有可能建立起正确的认知和行动。世间万物都是如此，人更不能摆脱这个限制。一个从小形成了规则意识的人，到了青春期，当他需要更多的权利和自由的时候，孩子才能做到真正的自主、为自己负责。
我们知道，游戏的基础包括游戏的规则、反馈、故事情节和角色，所有游戏都是如此，同时，这些元素也是游戏能有效促进学习的核心支撑。如果没能起到促进，那是我们没有用好。
如果怕孩子游戏上瘾（上瘾是一种病），那我们更应该遵循中国的古老的智慧——“上医治未病”。在该建立规则的时候坚决建立好规则。只有当我们能洞察游戏的本质和机理，游戏才能为我所用。今天不少人认为孩子不爱学习，成绩下降都是因为游戏。其实，游戏真的很冤的。我们把逻辑搞错了，归责没有真正归到位。比如，目标与规则的迁移，我们就没有能和现实的生活与学习结合好，游戏的即时反馈能让孩子着迷，能激发孩子的内在动力，但我们的学习更多是外在的奖励，更多的可期待的标准等。记住，我们永远要相信，“孩子们能从游戏的天性中获得这些生活与学习的启示”@卡尔·卡普。
2. 把孩子的游戏和学习融为一体，生活化，常态化。并尽可能深入研究和一同“作战”，这样可能更容易避免孩子对游戏的神秘和上瘾。
孩子在八九岁，也就是三四年级以前的学习内容，是最容易游戏化的，即使学校没有在此投入精力，我们父母自己也可以把游戏与学习，与日常生活融为一体的。可以用行动告诉孩子，我们家的日常生活要像游戏一样，有明确的挑战性的目标，有挑战成功的愉悦，也有失败带来的沮丧，但只要我们彼此承担起自己的责任，全情投入其中，即使有暂时的溃败，也算是“失败的成就感“。
第一层次，围绕生活化设计，和孩子一起玩耍或新创造一些生活化的小游戏。
我能理解父母的各种忙，各种压力，但想到孩子的童年、学习与成长、人生与未来，哪个更重要？作为父母，我们如何定义自己的成功？孩子成不成才可以先不论，如果不能成人，你的成功有何意义和价值？所以，对于各位父母，和孩子一起玩（游戏），一起学习一起成长，这才是正业，才是最为重要的事情。如果您能这样做，才真正能获得同事和社会对您的尊重。记住，不能把孩子只交给妈妈，父亲任何时候都重要。努把力，时间是可以挤出来的，完整陪伴过自己孩子童年的人，晚年的生命才不会留下真正的遗憾。
体验游戏化学习的最好方式是直接玩游戏（参与到游戏中）。比如语文课学习的那些词，吃饭前的几个猜词小游戏可以轻松搞定；如果想练练孩子的形象思维和表演能力，搞一个“你比我猜”的小游戏就搞定了。像什么成语、诗句、典故等等，都可以游戏化进行学习的。自己创造不来，可以从网上找，很多此类游戏的。数学天生就是游戏化学习最好的学课，从浅入深，小学阶段所有的数学知识和技能都能在喜闻乐见的游戏中完成。而且，在游戏中的应用也比当下的死学硬背要好万倍。生活生存技能和规则的学习，更是容易实现。几乎所有地球人都会玩的游戏，“石头—剪刀—布”，就有无数种变法玩耍。
第二个层次，是和孩子一起开发线下的体验式游戏，或参与孩子线上一些有价值有挑战的游戏。
如果能为孩子找来游戏的团队，那就更棒啦。当然，这个作为需要谨慎，适可而止，否则可能会带来不必要的麻烦。
比如，疫情在家我们把家务、把身体锻炼变成了游戏，有线上的，也有线下的。这里我着重给各位介绍下我们变形新创的“石头剪刀布”决定谁了干家务。一直变形是由手变成了腿来执行，一种纯粹变成了语言思维游戏来执行。这样，既锻炼了身体，又活跃了家庭气氛，还锻炼了语言和思维能力。
估计父母可能更关心游戏如何促进学科学习。设计精良的学习游戏可以在最短的用时内让学习者自主习得知识和技能，并令人意犹未尽，记忆持久。我们记住，用游戏促进学习不是简单的娱乐游戏，游戏化是在学习过程、复杂的主题讲解和系统思维方面起到加速作用的正经的学习方法。这些游戏如果自己原创，有时风险更大，网上已经有很多，不需要再花费如此多的时间和精力再从头开始了。只需要你深切理解孩子游戏与学习的心理获得感，正向引导，游戏中的一些元素自然会激发孩子自动学习，并在学习中被点燃激情。
第三个层次是在游戏中融入明确的学习价值，这样才能有愉悦等情感的产生、有成长成就感的收获。
游戏和傻玩的区别就是游戏是有目标和规则的。小的时候父母可以共同参与到孩子的游戏中，当孩子在大些的时候，尤其进入青春期后，学习的知识逐步增多，学习压力逐步增大的情况下，父母要学会适当放手，让孩子学会真正自己对自己负责。这个时候孩子的学习即使不能完全融入游戏化，但游戏为孩子的学习减压，社交等都还能够提供支持。
我们知道，真正的学习是感情全然投入的一种状态。只有我们在为内心需求（好奇心）学习的时候，我们才能达到这种心流的状态。小的时候，不用管，自己学习就能上瘾。孩子在好奇心的主动满足过程中，有问不完的问题，或完全沉入其中而不自知，就是这种状态。
再大点，六七岁到八九岁甚至更大的时候，父母可以陪同孩子进行适当的游戏化学习，从设计到学习，直至评价，都可以引入。不仅是学校内容，更多的是家庭和生活中的引入。这个时候如果做好了，孩子进入青春期就完全不一样了。
最后一道坎，青春期，理解接纳，帮孩子找到青春期的目标和生命成就感。这是解决青春期问题的根本，这个时候，游戏一定不能成为制约和消耗，更好用好游戏这个支点。
不要一提上瘾，我们就认定是伤害。“积极上瘾可以让你简单有效地获得力量，提升自身价值，得到想要的幸福。同时，积极上瘾可以带来愉悦感，而且无害，还能持续。”如同跑步、打坐和冥想，学习一样是可以上瘾的。
上瘾有积极上瘾和消极上瘾之分。无论哪种上瘾，都会给上瘾者带来愉悦，只不过消极上瘾是虚拟和短暂的，以及因摆脱了痛苦带来的满足，进而带来成就感。“缓解痛苦，然后享受‘迸发’的愉悦，这种独一无二的体验是上瘾必不可少的要素。
缓解痛苦其实很好理解，也很具体，就是缓解无法得到的爱与价值（成就感）带来的痛苦。因此，孩子游戏或上网上瘾，一定是现实中缺失了爱，丧失了价值成就感。说到底，是丧失了卓越或至上行动的原始动力。
“只要是正常的孩子，哪有不喜欢游戏的？！”
学习是最伟大的游戏——需要全身心投入情感的游戏。不要认为游戏是孩子的事，与成人无关。游戏化促进学习，说到底不光是为了孩子，更为了自己。孩子的学习和成长问题解决了，父母的人生精进的最大担忧可能就没有了。有科学研究表明，游戏能有效防止老年痴呆。就凭这一点，我们也需要好好学习玩玩游戏。@卡尔·卡普（美国）教授也说，“任何年龄，游戏都可以引导学习”。
陆游有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。游戏促进学习不能只想，更要实践；不能光说很有感触，却总用“但是”当借口而不去行动。
