每天一个单词英语启蒙（一句话帮你有效积累）
每天一个单词英语启蒙（一句话帮你有效积累）单词不要硬背，要理解，要会用。理解内化后的单词不会轻易忘记，在学习的时候可能会比死记硬背要花费更长的时间，但之后不需要反复炒冷饭，陷入“记了忘，忘了再背，背过又忘”的恶性循环，从长期来看，用显性知识法学习单词比隐性知识法花费的时间只多不少。交流的时候，听到英文=》翻译成中文=》理解意思；说的时候，用中文想好意思=》翻译成英文=》说出来；这样的交流既不流畅，也没有效率。在正式讲具体方法之前，我们先来明确一个大前提。就是单词的积累必须通过理解内化，而不是通过背诵记忆。背诵记忆得来的知识叫做显性知识，和它相对应的叫做隐性知识。显性知识和隐性知识有着根本的不同：为什么把单词学习归类为“隐性知识”呢？这是由我们学习语言的最终目的决定的：学习语言是为了交流。交流是由输入和输出两部分组成的，尤其是听说，听的时候应该能够第一时间理解意思，说的时候脑子需要思考应该是自己想要表达的意思，而不是考虑需要哪个单词
上周发了一篇干货，推荐了关于记单词的两句八字诀，后台很多回复说上下文记单词方法是好，但是不适合初级学习者，尤其是还在英语启蒙阶段的孩子。
其实在我看来，上下文记单词的方法适合所有级别的学习者，只是对于初级学习者来说，因为单词库存小，能够理解的书籍和视频材料就相对比较少，趣味性也不强，学习起来会有效率不高的感觉。
著名语言学家Wilkins说：“没有语法只能传达很少的信息，但没有词汇根本无法表达”。为了帮助初学者快速有效地积累“第一桶单词”（2000-3000的词汇量），今天就给大家再来介绍特别适合初级学习者和孩子的两个记单词的方法，一个针对名词，一个针对动词。总结成一句话就是：名词看图片，动词演视频。
TPR-total physical response
01.背诵还是理解在正式讲具体方法之前，我们先来明确一个大前提。就是单词的积累必须通过理解内化，而不是通过背诵记忆。背诵记忆得来的知识叫做显性知识，和它相对应的叫做隐性知识。显性知识和隐性知识有着根本的不同：
- 储存区域不同：显性知识在记忆区，隐性的在语言区。我们经常在电影里看到有人大脑受到撞击导致失忆，连自己都不知道自己是谁，但他说话交流却不受影响-这就是典型的记忆区坏了，语言区还是好的 - 这个也说明了语言其实并不是一个靠记忆的知识。
- 输出处理形式不同：显性知识处理需要付出努力，隐性知识处理是自动化的。
- 学习方式不同：显性知识的获取需要主动学会，隐性是无意识自动习得的。
- 隐性知识的获取不受智力影响。
为什么把单词学习归类为“隐性知识”呢？这是由我们学习语言的最终目的决定的：学习语言是为了交流。交流是由输入和输出两部分组成的，尤其是听说，听的时候应该能够第一时间理解意思，说的时候脑子需要思考应该是自己想要表达的意思，而不是考虑需要哪个单词用什么句式和语法。
这也是我们这代人哑巴英语的根本原因：背诵记忆得来的单词都是“显性知识”，储存在记忆区，输出时需要付出很多努力。
交流的时候，听到英文=》翻译成中文=》理解意思；说的时候，用中文想好意思=》翻译成英文=》说出来；这样的交流既不流畅，也没有效率。
单词不要硬背，要理解，要会用。理解内化后的单词不会轻易忘记，在学习的时候可能会比死记硬背要花费更长的时间，但之后不需要反复炒冷饭，陷入“记了忘，忘了再背，背过又忘”的恶性循环，从长期来看，用显性知识法学习单词比隐性知识法花费的时间只多不少。
从具体学习方法来说，以下两个误区也需要事先澄清：
- 理解不等于翻译。- 很多人听到理解，就会想到中文翻译，而真正的理解是脑中的画面感，而不是那一串文字。比如听到"Apple"，正确的理解是会在脑子里浮现出一个红彤彤的苹果，而不是第一反应成“苹果”两个中文大字。
- 重复不等于死记硬背。学习单词不需要死记硬背，但是却离不开大量重复。有研究表明，一个单词的习得，需要经过至少7次重复。但是重复并不只是眼睛的识别，可以是各种感官刺激，感官刺激越多，体会越丰富，单词记得越牢。比如我们学习yummy（美味的）这个单词的时候，可以在餐厅就餐时，一边品尝着味道，一边闻着食物香味，适时重复这个单词：It's yummy。这样的重复比你"Y-U-M-M-Y"这样背10遍要有效的多。
yummy的视觉刺激
02.名词看图片名词和形容词都是很适合用看图说话来学习的，尤其是名词。图片可以把这个物品整体呈现出来，便于我们在记单词时，跳过翻译，直接把英文单词图像化。相比传统纯文字记忆单词，看图学习单词有以下三个好处：
- 分类系统，逻辑性强
当我们把一个大类的单词放在一起的时候，通过图片，可以系统的看出每个词之间的联系。
我小学时候学习人脸上器官的英文表达，老师是这么教的：眼睛-eye；鼻子-nose；嘴巴-mouth；耳朵-ear；同学们跟着读几遍，再抄写20遍拼写过关了就算学完了。后来我发现，人脸上的单词远远不止这几个，先不说眼睛还可以细分为眼睑/眼睫毛/瞳孔，光是脸上就还有chin / jaw / cheek。如果不看下面的配图，你能说清这三个词分别指的是哪个部位吗？
但是如果把这些词都在一张图上展示出来，其中的逻辑就一目了然：cheek在眼睛下面，jaw在左右脸的下端，chin是嘴巴下面。
chin / jaw / cheek 你分的清吗？
脸部用词
- 对比差别，学的精准
还有很多词，如果你光查字典，给出的解释会很类似。当你想要表达的时候，你会觉得两个词没有差别，就随便选了一个，然后就不小心用错了。如果有图片助力，通过观察可以直观的看出近义词的区别。
例如，如果说到衣服布料中的一种花样：格子布 - 会有两个常用的形容词：checked / plaid。查字典的解释都一样——格子图案。但两个词其实区别还是很明显的：
checked（下图26）：一般指两种颜色的格子图案，而且格子图案里的每一个方格大小是一样的；
plaid（下图27）：没有两种颜色的限制，也没有规定说每一个放个的大小必须一样。
如果在记忆这两个词的时候，能够结合下面这张图，就会学的特别精确。
checked / plaid 是一回事吗？
- 贴近生活，便于重复
上一段已经说过，有效的重复的是记忆单词的必要手段。其实名词也分抽象名词和具体名词，而在刚刚开始积累词汇的初期，从具体名词入手是一个更推荐的方向。
具体名词的特点，就是所见即所得。通过图像化理解，结合生活实际，学习者可以在各个场景得到有效的刺激，掌握起来就比较快。
比如下面这些都是常见的儿童玩具英语词汇。第一次学习的时候，家长就可以给孩子一个一个介绍，然后请孩子找出自己的相应玩具实物，完成一次以后，孩子一定会对这些单词有非常深刻的印象。
这句话来源于心理学教授James Asher开发的语言教学法：total physical response，讲究的是语言和身体运动的协调。具体操作方法可以分成以下三步：
- 第一步：父母念单词，展示图片，亲自示范，鼓励孩子模仿一遍动作；
- 第二步：父母念单词，孩子做动作；
- 第三步：孩子念单词，父母做动作。
拿“举手”这个动作来举个例子：
首先：家长念一遍：raise your hands. 念完后家长把举手这个动作做给孩子看，同时展示书里的图片，鼓励孩子模仿演出痛的动作；
第二步：把书收起来，家长继续念：raise your hands，等待孩子理解后，把手举起来；
第三步：由孩子发出指令：raise your hands. 家长负责演出举手这个动作。
这种学习法因为游戏因素多，互动丰富，特别受小孩子的欢迎。
但其中有一点需要特别注意的就是：学习期间，不需要中文解释，要培养动作和英文的直接联系，形成条件反射。
例如，学习刷牙这个动作时，目的是把brush my teeth和刷牙这个动作直接画上等号，千万不要念完英文指令，在画蛇添足的补一句中文“刷牙”。
单词量的匮乏是很多英语学习者的瓶颈：看英文原版书籍， 一句话10个词3个词不认得；看美剧，一半时间在看下面的中文字幕。
我国高考的词汇量要求是3500词，基本等同于母语国家5岁孩子的平均听力词汇量。大学的六级考试，教育部要求是5000-6000左右的词汇量，差不多就是能看懂儿童电影的水平。一般看新闻、看杂志，8000-10000的词汇量才能比较从容的应对。
更令人叹息的是，即使很多我们觉得自己掌握的单词，其实我们未必能用的好。我们擅长的是拼写和中文翻译，发音和用法则常常没有完全掌握，就会出现“听到听不懂，一看全明白”的奇怪现象。
关于单词的四个维度，我在上一篇文章中有具体阐述，有兴趣的可以去看看。
两句八字诀，告诉你背单词的底层逻辑
单词的习得也不是一个一蹴而就的事，贵在坚持。每天能好好的理解内化10个，一年下来也能积累3650个，相当可观。
试试这句话吧：名词看图片，动词演视频。也许能带来一些不一样的单词学习感受。
码字不易，感谢您读到这里。
我是Jessie，坐标多伦多，家有三娃，9岁/4岁/1岁，长期坚持和娃一起学英语。在此过程中，意外成为雅思8分老母，听力阅读双满分。欢迎关注Jessie的头条号，一起交流英语学习的点点滴滴。
