让人又哭又笑的一部印度电影（这部印度电影豆瓣评分8.9）
让人又哭又笑的一部印度电影（这部印度电影豆瓣评分8.9）没错，他还浑身脏兮兮，总是因为鞋子脏被罚站；和邻居打架，弄得浑身伤，还被家长告上门；更别提成绩，看到的字母都在跳舞，读不出句子，抱鸭蛋也有过，还偶尔翘课。随时发发呆——一滩水都能望出神；小网兜网鱼——忘记上学，装进水杯带回家；到校先逗狗——狗狗吃掉自己的作业本；路边捡“垃圾”——装进随身的“藏宝袋”；
伊夏，男孩，三年级。当然，老师更在意的是，今年已经是他第二次读三年级。
严肃的爸爸，早晨5点准时弹起，“准备好，去战斗，我们将成为世界第一”。
学霸哥哥，门门第一，“要奋斗，向前跨，稳定地向前进”。
而伊夏，多图感受一下他的日常：
小网兜网鱼——忘记上学，装进水杯带回家；
到校先逗狗——狗狗吃掉自己的作业本；
路边捡“垃圾”——装进随身的“藏宝袋”；
随时发发呆——一滩水都能望出神；
没错，他还浑身脏兮兮，总是因为鞋子脏被罚站；和邻居打架，弄得浑身伤，还被家长告上门；更别提成绩，看到的字母都在跳舞，读不出句子，抱鸭蛋也有过，还偶尔翘课。
典型的“熊孩子”！
可以想象，老师和家长对他的态度。
强势的爸爸，受不了因他而来的抱怨：
校车员嫌弃他总是迟到：
老师让他滚出教室：
爱他心疼他的妈妈也会着急上火他的作业：
看到这儿，你会和我一样担心吗？这个天马行空、无拘无束的D孩子，在这样的环境下，会不会已经病负了？
四种天性的优劣势
还好，还好，他还有这样清澈的眼神：
你可知道，他凝望着水杯里的小鱼时，脑袋飞到了像天空那么大的画布上：
太阳变成甜甜圈，星星下凡成为孔雀尾巴上的眼睛，兔子和乌龟坐着西瓜跷跷板，两只青蛙缠住了吐出的舌头……
即便被爸爸妈妈要求，他也幽默化解：
洗澡时和喷涌而出的水玩起游戏：
即便刚刚被爸爸收拾，听说爸爸要离开，立即心软道歉：
被老师罚站，也能自娱自乐：
甚至，考试时只做了一道题，还错了，仍然自信满满，因为他做这道题的过程就是脑洞大开的自由：
最最重要的是，当他画起画时，眼睛里的光芒：
正如电影中所唱：
不是时间的奴隶，他们是轻松愉快的，与蝴蝶相遇过，也和树木讨论过。
当他们在天空这块帆布上绘制新世界时，他们花时间去捕捉风，并在落下的雨滴中读着童话故事。
我的眼睛是空洞的因为翘课以及由此而来的“大批判”，伊夏被学校认为“有障碍”，必须离开了。
尽管他哭着求妈妈不要送他走，还画了一本翻动漫画，里面是和爸爸妈妈哥哥渐离渐远的伊夏。
在爸爸的坚持下，他被送到了离家很远、每周只能和家人见一次的寄宿学校。
“在这间寄宿学校里，我们只有一项规则——【规矩】。在我们这儿，连最野蛮的马儿都得听话。”
学校的【规矩】，被贯彻得很彻底。
第一节诗歌入门课上，伊夏独到深入的见解被彻底否定。
当我望向高处时
你是充满云朵的天空
直到一只口渴的大象经过
或者我的朋友跳了进来
一个脚踏车的铃铛
或是一两颗的小水晶
或甚至是一支盲人用的拐杖
然而这个图片开始分解
而你又再次变成了我们的河
怎样理解这首诗？
伊夏答：我们看得到的，感受得到的，就是真的。那如果我们看不到、感受不到，就不是真的。但是有时候，我们所看到的，其实不是真的，而且，我们看不到的，其实是真实的。
而标准答案是：当作者看见河流时，他看见天空的倒影，他还使用各种不同的事物，破坏了水中的倒影。最后我们了解到他说的，是一条河。
同学能懂，而老师只会说：
第一节美术课，伊夏就被体罚了。
第一节体育课，伊夏被拎出队伍。
为什么，为什么你就是不行！
问题到底出在哪？为什么你就是这么笨！
为什么你数学考0分？
你文法烂透了，拼字也全错！
白痴、笨蛋、懒惰、蠢蛋！
所有，是所有的科目，伊夏全“不行”，所有的规矩，伊夏全“做不到”。
伊夏开始了大爆发。
折断铅笔
扔掉书包
疯狂地发泄
幻想字母蜘蛛出没，逃无可逃
除了疯狂，还有静默，和旁人无关的静默
最可怕的是，即便爸爸妈妈来看他……
他大哭，不说话。
他猛跑，不说话。
哥哥握着他的手、妈妈抱着他入睡，他无意识地发抖，不说话。
哥哥送他的24色彩笔只是被他放在抽屉，再也没看过一眼；
爸爸妈妈送他来寄宿学校时，看着家人远去，哭成泪人的伊夏，这次一滴眼泪也没掉。
那个一笑就露出丑丑门牙的小男孩，不见了。
正如电影中所唱：
我的眼睛是空洞的，眼泪也都不见了。心中满满的是寂静，我再也感受不到痛苦，我已经麻木了。
至此，可怜的伊夏迷失在病负D的路上。
张爱玲说，如果你认识过去的我，就会原谅现在的我。
张爱玲又说，因为懂得，所以慈悲。
电影中的角色各自行走在自己的生活轨道上，每个人都有无限的正义。可站在上帝视角的我们，知道了整个事情的发展走向，无比无比哀伤。
难道，伊夏就这样陷入病负D的世界里无法抽身了吗？
他还是个孩子啊！最重要的，我们曾经看过他那样洒脱自在的笑容。
这个只有短暂几天的童年，真的永远不会再回来了吗？
迷路的小星星被找到了“我们有一个新的代课老师，我希望他跟霍克老师不一样。”
唯一的好朋友罗杰，带领伊夏迎接未知。
会不一样吗？
未见其人，先闻笛声。库克老师还未出场，就吊足了孩子们的胃口，一双双小眼睛盯着门外。
忽然，蹦出一个五彩斑斓盛装打扮的小丑！大披风、小丑帽、冲天耳，唱着跳着和孩子们打成一片。
世界是你创造出来的，在看的人的眼睛里。
所以，别有顾虑，伸出你的翅膀，任由颜色到处飞翔，让我们编织新的梦。
但是我们要画什么呢，老师？桌子上什么都没有。
这张桌子？这张桌子对你美丽的想象力来说，恐怕还太小咧！开心点，在这里，你们是自由的。
一个崇尚自由的好老师！太棒了！快来看看我们的伊夏，有没有什么变化？
然而，并没有。
整整一节课，伊夏没有和老师一起唱歌跳舞，连桌上的纸笔都未曾动过。甚至，从始至终，表情都未变过，仿佛和那个欢乐的世界完全脱离。
尼克老师跟他说，it's ok it's ok.
另一边，尼克老师的同事们这样评价他的“唱歌跳舞”教学法：
第二次见到伊夏，他正跪在班级门口。
看到伊夏慌张地逃避，尼克说，ok ok it's ok.
从好友罗杰处得到信息，尼克立即翻看了伊夏的全部作业，满篇的红叉触目惊心。
“他很危险”，尼克向自己的爱人说，“我仿佛看到小时候的自己”。
家访，家访！
当他站在伊夏的画前，翻看着他以前的画作，惊叹于他的用色大胆、想象力丰富。
爸爸的强势一如既往。
尼克老师却说，不仅要看到问题的表象，还要问，为什么会这样。他仔细分析了伊夏的作业：
而爸爸却坚持认为，这都是借口。最难过的事情就是这个了吧，你拼尽全力却无法抵达，最在乎的人却说，你还不够怒力。
而尼克，却能透过这满目狼藉的“努力后果”，看到这背后伤痕累累的伊夏。
“那么喜欢比赛，不如养赛马，养小孩干嘛？强迫孩子去负担自己的野心，比压榨童工有过之而不无极！”
家访之后，尼克仍难掩情绪。他开始行动了。
在美术课上，他用一节课的时间，跟孩子们讲了一个男孩的故事：
从前从前，有一个小男孩，不要问我他从哪里来。他既不会读书也不会写字，不管他多么努力地试，就是没办法记住Y的前面是X。文字都是他的敌人，都喜欢在他的面前跳舞，使得他既害怕又痛苦。
学习使他身心俱疲，但谁能分担他的哀痛呢？他的脑袋没有多余的空间，任何事情都不合逻辑，字母全都在跳迪斯科。有一天，可怜的男孩被学习的压力给打倒了。大家都嘲笑他，但是他还是一直带着勇敢的表情。直到有一天，他挖到了黄金，全世界都很赞叹他说出的理论。你们猜得到他是谁吗？
爱因斯坦！伟大的科学家，他的相对论震惊了全世界，还有光电效应，而且1921年荣获诺贝尔奖。
不仅是爱因斯坦，达·芬奇、爱迪生、印度演员八强、毕加索、沃尔特·迪斯尼、阿加莎·克里斯蒂……
但是为什么我会突然告诉你们这些呢？
是要告诉你们，在我们之中出现了天才，他们改变了世界的规则，因为他们可以用不同的思维看世界。
他们的想法不一样，而且不是每个人都能了解。他们被反对，但是他们之中出现了赢家，惊艳了全世界。
你知道吗？这时候，伊夏的眼睛紧紧跟随着尼克老师，仿佛他是通往新奇世界的大门。
最重要的是，尼克老师告诉伊夏，还有一个人他没有说。也许是因为他还没那么有名，但是问题出在他的羞愧。
这个人，就是我。
我小时候也有读写困难，爸爸也放弃了我。
尼克是在说，别怕，我和你一样，我和你在一起。
后来，孩子们到小池塘边，伊夏用他的藏宝袋里的宝贝，做了一个小船，引来孩子们欢呼叫好。他又开始创作了。
然后，尼克老师去找校长，恳求校长暂时忽略伊夏的书写和拼字，先从口说开始，他每周再单独教2-3小时，加强阅读和写作。
得到校长首肯后，尼克用适合伊夏的方式教他。
你看，有完全放松的字母画：
跳台阶学习数学：
写字，就从最自由的大字开始：
还有打游戏、捏泥人、静静地观看名画……
你知道，当D孩子找到适合他们生长的土壤，他们会以怎样的速度生根发芽。
伊夏的爸爸特地来访，为了告诉尼克老师，孩子妈妈很难过，把所有关于识字困难的都研究了，他们不是不关心孩子的家长。只是，仍然傲慢。
关心啊，是真的非常重要。它拥有治疗的力量，是痛苦的慰藉。
孩子觉得是被需要的。一个拥抱，无时无刻给他们一个充满爱的吻，让他们知道我再关心。
儿子，我爱你。如果你会害怕，来找我。你出错了，失败了又怎样？我都陪着你，不要怕。一再保证。
关心啊，这就是关心，对吗？
爸爸羞愧地离开了，看到正在阅读的伊夏，终于泪水难掩。
全校画画比赛当天，伊夏早早起床，自己穿衣、系鞋带、梳头，来到那片池塘。
天还未亮。这是之前他经常一个人来的地方。
这一次来，一切都还是一切的样子，伊夏，却不再是以前的伊夏了。
又或者说，伊夏，又终于见到以前的那个伊夏了。
这些画画的孩子中，有一个伊夏。
比赛开始，他久久未到，来时，眼神里仿佛藏着一条河流，流露出被洗净的清澈。
他就那样一心一意地，将内心一切的力量，挥洒在纸上。用哥哥送他的画笔。
他用沾满颜料的小手，轻轻拽老师的衣角，交上作品。目光落到老师的画作上，他瞬间泪流满面……
画里是他，幸福的伊夏。
最后的最后，相拥痛哭过
才有这完全信赖托底的飞翔吧！
有人说，这个电影是说，每一个【特殊】的孩子都值得认真对待。因为主人公伊夏，有读写障碍。
其实，我更想说，懂了天性之后就会明白，哪一个孩子，不是特殊的孩子呢？
比读写障碍本身更重要的，是你真的理解孩子吗？接受孩子吗？
爸爸妈妈也爱伊夏，但都是从他们的角度出发的爱。伊夏到底需要什么，D天性的孩子到底适合什么，他们从未曾看到。
每个人都有优势，也都有劣势。
如果左脑说，人生是一场马拉松。右脑或许会说，人生，是一场旅行。
D说，如果哪一天，我只埋头于人生中的种种事务，不再有兴致扒在车窗旁，看沿途的风光，倾听内心的音乐，那时候，我就真的老了俗了，那样便辜负了人生这一趟美好的旅行。
我尊重A一往无前的拼搏，为你们的成功点赞；
我也拥抱C温柔绵软的惦念，为你们的暖心守护；
我支持B活在每一个当下，为你们的坚守称道；
我也仰望D自在随性的流淌，为你们的自我喝彩。
一种生命有一种生命的精彩。生命好在无意义，才容得下各自赋予意义。
也有人说，“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”。羡慕伊夏，遇到改变生命的老师。
其实，我更想说，好老师的确珍贵，如果有幸遇到好老师，我们心怀感恩。如果没有，我们每一个家长，在天性的指引下，也都可以成为好老师。
所有的基础，都是因为【看见】。
在天性的指引下，在他的【表现】之外，【看见】他为什么会这样表现；在他的【劣势】之外，【看见】他有哪些优势和价值。
从这个意义上来说，孩子，又何尝不是我们的老师呢？
