教师职称岗位比例是3年一调吗（36年教龄的一级教师）

教师职称岗位比例是3年一调吗（36年教龄的一级教师）当然，从近些年职称方面对乡村教师的倾斜力度来看，指标名额的限制已经基本不存在，只要符合晋升高级职称的基本条件，乡村教师一般都能如愿评上高级教师。对于题主的问题也就说不上合理不合理，在有些老师看来，能在八档的岗位上退休，也算是不错的结局，从某种意义上来说，能够做一名知足者，也胜得过职称上的高级，只是理解方式不同，生活状态也不一样而已。所以，很多老教师认为，只要我们愉快过好每一天，做到无愧于教学，无愧于学生，更无愧于自己的教师选择，也同样是一种收获。

教师的职称待遇问题，一直都是老师们关心的话题。很多人都有这样一个观念，就是觉得哪位老师的职称越高，其教学水平也就越高，相应的教学成绩也就会越好，反之，就会对这位老师的教学印象大打折扣，而作为业内人士来说，大部分老师并不是这样认为的，并且，在实际工作中也已经证明了这种现象，并不是像有些人说的那样，高级教师就都是教学业务能力强的人，我们也经常看到，由于种种原因，一直都没有评上高级职称的那些老师，他们的教学水平和教学业绩有口皆碑。

就拿题主所说的情况来说，有着36年教龄的中小学一级教师，岗位工资为八级，这样合不合理？针对这样的问题并没有固定统一的看法，这还要从我们现行的职称和工资制度方面讨论，可以说，有着36年教龄的老师已经是一位老教师了，差不多也已经到了快要退休的年龄，这样的老教师，对多年来我们的职称制度方面的变化应该是相当了解的，特别是在中学和小学教师的职称合并以后，相应的工资待遇与职称的关系好像变得更加紧密了，很多地方的编制限制也是比较严格的，无论是职称晋升还是岗位晋档，都有很明确的指标限制。

在很多学校都有这样的老师，三十多年的教龄，职称还没有晋升高级，对这些老教师而言无疑是一种缺憾，很多人都想在退休之前能把自己的高级职称问题解决好，而在现实工作中，要想成功晋升又谈何容易，有三十六七年教龄的老教师，有相当一部分都是当年的中师生，可能也有个别的民师转正过来的老师，对他们来说，岗位工资能晋升到八级已经算是很不错了，因为他们当中很多人都是学历不达标，而无法晋升高级，或者说根本没有评高级职称的资格，也只能退而求其次，导致自己的职称被定格在了中小学一级教师，也就是中级职称，而八级的岗位工资已经是中级职称的最高档。

对这样一批老教师，他们大都有着这样的共同特点：一方面，他们的学历一直维持在了中师或者专科的层次，由于受到某些条件的限制，在提高学历方面存在困难，但是，他们的工作态度和教学业绩都是很棒的，另一方面，这些老师在长期的教学工作中，一直都是只顾埋头工作、无暇抬头看路的状态，对于在评优评先、晋职晋档等学校的各种评比中，都表现得比较平静，不想因为一个先进证件或者一个晋升指标，和同事们争得面红耳赤，况且，有同样条件的老教师当中，还有一部分仍停留在九级，甚至十级的岗位。

当然，从近些年职称方面对乡村教师的倾斜力度来看，指标名额的限制已经基本不存在，只要符合晋升高级职称的基本条件，乡村教师一般都能如愿评上高级教师。对于题主的问题也就说不上合理不合理，在有些老师看来，能在八档的岗位上退休，也算是不错的结局，从某种意义上来说，能够做一名知足者，也胜得过职称上的高级，只是理解方式不同，生活状态也不一样而已。所以，很多老教师认为，只要我们愉快过好每一天，做到无愧于教学，无愧于学生，更无愧于自己的教师选择，也同样是一种收获。