高考没上大学能去职业教育学校吗（读大学不再是唯一出路）
高考没上大学能去职业教育学校吗（读大学不再是唯一出路）03随着产业升级转型和社会经济发展的需要，职业教育从2019年开始探索本科层次试点，重点培养高层次技术技能人才。6月22日据央视报道，全国已有32所职业本科学校，职业本科也正式纳入学士学位体系，并从法律上确定与普通本科在升学、就业、晋升上的同等地位。实践已经、正在和必将继续证明，职业本科教育的发展，是教育外部需求和内部需要共同作用的必然结果，满足了经济社会发展对高层次技术技能人才的需要，回应了广大人民群众对高质量就业和教育的需求，为人才多元化发展提供了多样化途径。02地位：与普通本科同等重要
STUDY
各地高考录取线已经放出，中考分数也即将放出，下一阶段所有中高考毕业生将面临择校关键期！许多同学还在为读普高、升大学还是报名职校而困惑犹豫，同时也有不少人对职校存在歧视和误区。其实现在国家立法，大力发展职业教育，我们职校毕业的人才不单是行业香饽饽，还受到国家政策的大力扶持。下面让我们来重新认识2022年的职业教育吧！
职教邦
今年5月1日起施行的修订后的《职业教育法》，首次从法律上明确了本科层次职业教育的地位。这意味着我国纵向贯通的现代职业教育体系补上了关键一环，标志着我国“中职一高职专科一职业本科”一体化的职业学校体系已经确立。
实践已经、正在和必将继续证明，职业本科教育的发展，是教育外部需求和内部需要共同作用的必然结果，满足了经济社会发展对高层次技术技能人才的需要，回应了广大人民群众对高质量就业和教育的需求，为人才多元化发展提供了多样化途径。
02
地位：与普通本科同等重要
随着产业升级转型和社会经济发展的需要，职业教育从2019年开始探索本科层次试点，重点培养高层次技术技能人才。6月22日据央视报道，全国已有32所职业本科学校，职业本科也正式纳入学士学位体系，并从法律上确定与普通本科在升学、就业、晋升上的同等地位。
03
目标：政策扩招支持
3月份的两会中，职业本科教育「是什么」「怎么办」「办成什么样」成为职教战线和全社会关注的热点之一。「到 2025 年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的 10%」，这一目标任务被明确写入了中共中央办公厅、国务院办公厅去年 10 月印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。
根据教育部最新公布的全国教育事业统计结果，2021 年全国高职招生 556.72 万人，其中职业本科招生 4.14 万人，占比仅为 0.74%。在 4 年内将职业本科教育招生规模扩张至今天的 13.51 倍，实属有些任重道远，不过也更加显示出国家发展职业本科教育的信心和决心。
04
就业：操作性强 企业对口
今年，首批职业本科院校已迎来首届毕业生，毕业去向落实率远超出全国本科院校的平均水平。起步年薪在9万左右。本科职业教育在夯实理论基础的同时，更加强调解决实践问题的技术能力培养。实践学时占中学时的比例均超过50%，确保了学生实际操作能力的培养，受到行业企业的欢迎。
05职业教育已规划到国家战略，上高中、读大学不再是唯一出路！目前，全国共有32所职业本科学校，其中公办学校共有10所，分别为南京工业职业技术大学、兰州资源环境职业技术大学、河北工业职业技术大学、兰州石化职业技术大学、河北科技工程职业技术大学、河北石油职业技术大学、浙江药科职业大学、广西农业职业技术大学、贵阳康养职业大学、山西工程科技职业大学。
2021年印发的职业教育专业目录，2021年共设置职业本科专业247个，目前32所职业本科学校共开设专业155个，覆盖全部19个专业大类，占全部职业本科专业的63%。
南京工业职业技术大学是首所公办职业本科学校，今年共有23个本科专业备案招生，将在19个省份投放2845个本科招生计划。据了解，今年该校已迎来首届毕业生。南京工业职业技术大学招生就业处处长练飞介绍说：“我校首届本科毕业生毕业去向落实率远远高于全国本科院校的平均水平，就业岗位集中在研发工程师、现场工程师等，起步年薪平均在9万左右。本科职业教育在夯实理论基础的同时，更加强调解决实践问题的技术能力培养，实践学时占总学时的比例均超过了50%，确保了学生实际操作能力的培养，受到行业企业的欢迎。”
河北工业职业技术大学今年共设了17个本科招生专业，预计在7个省份招收2420人。今年的招生专业涵盖了能源动力与材料、资源环境与安全等7个专业大类，都是围绕国家战略新兴产业对接京津冀支柱产业发展需要。“面向产业高端和高端产业，培养解决复杂问题能力的高层次技术技能人才，这些本科专业都是我校植根职业教育几十年所重点发展和打造的专业领域。一直以来培养的学生84%就业于各行业头部企业，职业本科毕业生与普通本科毕业生享有同样的政策待遇，都有高校毕业证书和学士学位证书，在就业、考研、考公等方面具有同等法律效力。”河北工业职业技术大学招生办公室主任孟延军说道。
06
职业本科教育的明天会更好第一届职业本科教育学生毕业了。我国职业教育发展历程中迎来一个重要里程碑。目前，全国本科层次职业学校32所，其毕业人数在1076万大学毕业生中占比虽然微不足道，但首届毕业生以其强劲的就业竞争力让人刮目相看，职业本科教育“是什么”“怎么办”“办成什么样”成为全社会关注的热点。
发展职业本科教育是实现强国富民的关键一招。一是支撑产业转型升级，培养能工巧匠、大国工匠来制造大国重器，融入国家创新体系；二是促进就业创业，培养高层次技术技能人才，推动实现更充分和更高质量的就业；三是增强国际竞争力，发展具有国际先进水平的现代职业教育，推动中国优势产能走向世界；四是优化高等教育结构，推动职普教育相互融通，培养多样化人才；五是健全职业教育体系，打破专科层次职业教育“天花板”，提高质量和提升形象并举，全面提升职业教育的吸引力和社会认可度。
从2014年首次提出“探索发展本科层次职业教育”，到职业教育法赋予职业本科教育合法权利与地位，为发展本科层次职业教育提供法律依据，不过短短几年时间。也要看到，职业本科教育既缺少现成的理论和经验可资借鉴，又面临着不少挑战，存在诸多不确定性，有一个社会承认的过程。
发展职业本科教育是大势所趋，需要大胆探索、试点先行。要找出规律、凝聚共识，为全面推开积累经验、创造条件。要强化顶层设计，明确办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制、评价体系和保障机制，突出特色、确保质量，才能推动职业本科教育行稳致远。
一是在办学定位上坚持职业教育办学方向不动摇。坚持“三个高、两个衔接、三个不变”的总体思路，“三个高”，即本科层次职业教育是职业教育的高层次，高起点、高标准建设一批专业，通过长学制培养，为产业转型升级提供高层次、高水平技术技能人才支撑。“两个衔接”，即注重与中职和高职专科专业设置管理办法的衔接，注重与本科层次职业学校设置标准和有关评估方案的衔接。“三个不变”，即在办学方向上坚持职业教育类型不变，在培养定位上坚持技术技能人才不变，在培养模式上坚持产教融合、校企合作不变。做到学校升格不变“质”，专业升本不忘“本”，学生升学不变“道”。
二是在发展路径上支持优质专科职业教育资源举办职业本科教育。本科层次职业教育设置条件不低于普通本科专业，基本条件突出“双师型”教师、工学结合等类型教育要求，优先支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。典型引路，打造示范标杆，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校。
三是在专业建设上着重布局先进制造业和急需紧缺行业。2022年开设四年制专业点608个。今后的专业布点主动服务产业基础高级化、产业链现代化，培养解决复杂问题、进行复杂操作、确需长学制培养的高层次技术技能人才，主要从事科技成果、实验成果转化，生产加工中高端产品，提供中高端服务，服务经济高质量发展，坚持不求最大、但求最优、适应社会需要的办学理念。
四是在培养目标上培养精技艺、善经营、会管理的现场工程师。职业本科教育在知识水平上要达到本科水平，在技术技能水平上要高于高职专科水平。主要面向高端产业，培养有潜力成为能工巧匠和大国工匠的高层次技术技能人才。
五是在发展目标上有序合理扩大职业本科教育规模。2021年职业本科招生4.14万人，要实现到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%的目标任务，需要统筹兼顾、攻坚克难，通过挖掘老校潜力、新设学校、支持专科层次高等职业学校升级部分骨干特色专科专业，以及鼓励普通本科学校申请设置职业本科教育专业等方式努力达标。
（曾天山 作者系教育部职业教育发展中心副主任、研究员）
