教师面试试讲抽题（教师面试形式解题）

教师面试试讲抽题（教师面试形式解题）第五阶段——校核解法；第四阶段——实行解法；第一阶段——分析问题；第二阶段——问题的简略写法；第三阶段——寻找解题方法；

解题、说题与讲题主要出现在理科类科目的招考中，如数学、化学、物理等。

一、解题。

解题就是单地解决问题，具体教学过程中的解题是板演出解题的步骤。解题注重的是题目或源于问题的求解过程，即展示的重点是题目求解的过程与结果。

弗里德曼的8个阶段：

第一阶段——分析问题；

第二阶段——问题的简略写法；

第三阶段——寻找解题方法；

第四阶段——实行解法；

第五阶段——校核解法；

第六阶段——研究问题；

第七阶段——简明地陈述答案；

第八阶段——分析解法．

二、说题。

说题则是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定的规律、一定顺序说出来。说题注重的是问题的解决，这需要对问题的“来源背景、延伸拓展、怎样解题”和“为什么这样解题”等进行阐述，并对于题目的拓展和一题多解、一题多变等进行说明。

（一）说题的内容

1．说题目

2．说学法

3．说教法

（二）说题中应注意的一些问题

1．处理好说题和解题的区别，绝不能搞成一题多解

2．处理好说题与上课的区别，不能视听者为学生

3．说题要注意详略得当，突出重点

4．说题中多问几个“为什么”

三、讲题。

讲题与说题有密切的联系，“说题”的对象主要是教师，“讲题”的对象主要是学生，教师要时刻提醒自己充分分析学生的情况，讲解要对学生有启发性。讲题的重点是审题分析(题目背景、题目大意、题目难点、学情分析) 解题过程(解题的过程、方法、步骤、解答的格式和表述)，总结提升（解题规律、思想方法、题目拓展、思维反思)。

讲题的三个环节：

1、审题分析

①题目背景：题目的出处、涉及的知识点。

②分析题目的条件、题目的大致意思，特别要注意挖掘题目中的隐含条件。

③题目的难点和关键点。

④学生学情分析（学情分析要客观，应根据讲题所要解决的题目的难点、重点，具体分析学生已有知识水平与能力，不要笼统地以“基础差”、“能力差”来敷衍）。

2、解题过程

解题的过程、方法、步骤、解答的格式和表述（方法要符合学生实际，不能将后面的知识往前移）。

3、总结提升

①揭示解题规律。

②题目涉及的思想方法。

③题目变式、引申（视情况而定）。

④反思思维过程、反思解题过程，指出易错点。

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