华为教育云解决方案（华为云参与教育部）

华为教育云解决方案（华为云参与教育部）华为云开发者联盟产品部部长王希海在致辞中提出：“数据科学”是信息时代、智能时代的重要基础和基本素养，“数据科学”课程内涵式发展，具有非常重要的现实意义。引入国产数据库走进高校，是助力我国从“中国制造”向“中国创造”稳步迈进的最佳举措。东北师范大学将结合自身特色，大力支持“数据科学课程群”虚拟教研室的建设与发展。相信以本次虚拟教研室的成立为契机，整合全国各地“数据科学课程”方向的专家学者，链接高校和企业的教学资源，形成跨校的学术研究与合作。「数据科学」是新时代信息技术基础，高等学校如何培养“大数据”、“数据库”的专门人才、拔尖创新人才，更大程度地满足国家和社会需求，这是从事“数据科学”教学老师的重任。这个破除学校边界和地理维度的“教研室”，既是“虚拟”的，也是“实体”的。成员之间利用网络联接起来，形成一体，加强教学合作，共商教学改革，共享教学资源，促进教师共同发展，将为一流本科课程建设提供强

近日，教育部“数据科学课程群虚拟教研室启动会议暨课程建设工作会议”在银川召开。会议以“数据科学课程群”课程建设为主题，就“数据科学课程群”虚拟教研室构建、数据科学人才培养方案、核心课程建设、优质教材建设、推进利用华为云培养数据科学人才、推进国产数据管理系统软件的高校教学工作等内容，进行了研讨和交流。

“数据科学课程群虚拟教研室”是教育部批准的国家级虚拟教研室，由东北师范大学牵头，联合中央民族大学、北京交通大学、北京师范大学、大连理工大学、同济大学、北京语言大学、合肥工业大学、深圳大学、安徽医学院等70多所高校，以及高等教育出版社、华为技术有限公司、清华大学出版社等共同建设。

启动会议由东北师范大学，信息科学与技术学院院长殷明浩主持，“数据科学课程群虚拟教研室”专家指导组全体专家发来了贺词，线上线下有近百人参会。

中国科学院院士陈国良，被聘请为“数据科学课程群”虚拟教研室专家指导组的顾问，他在致辞中提出：

「数据科学」是新时代信息技术基础，高等学校如何培养“大数据”、“数据库”的专门人才、拔尖创新人才，更大程度地满足国家和社会需求，这是从事“数据科学”教学老师的重任。这个破除学校边界和地理维度的“教研室”，既是“虚拟”的，也是“实体”的。成员之间利用网络联接起来，形成一体，加强教学合作，共商教学改革，共享教学资源，促进教师共同发展，将为一流本科课程建设提供强有力支撑。

陈国良院士希望“数据科学课程群”虚拟教研室的所有高校成员，要积极参与到教研室的建设中来，以立德树人为根本任务，着力培育高水平大数据、国产数据库的教学共享资源、研究多维度的教学新方法、思政育人新范式，形成适应虚拟教研室环境的新的数据科学教学体系，和独有的特点和优势，在遵重科学与教学规律的基础上建设好平台，利用好平台，携手助力我国数据科学的复合型创新拔尖人才的培养。

东北师范大学副校长徐海阳教授在致辞中强调：

“数据科学”是信息时代、智能时代的重要基础和基本素养，“数据科学”课程内涵式发展，具有非常重要的现实意义。引入国产数据库走进高校，是助力我国从“中国制造”向“中国创造”稳步迈进的最佳举措。东北师范大学将结合自身特色，大力支持“数据科学课程群”虚拟教研室的建设与发展。相信以本次虚拟教研室的成立为契机，整合全国各地“数据科学课程”方向的专家学者，链接高校和企业的教学资源，形成跨校的学术研究与合作。

华为云开发者联盟产品部部长王希海在致辞中提出：

“未来的竞争本质就是人才的竞争。在新型智能时代，课程体系建设的新模式离不开产学研用协同，高校培养人才，为产业发展提供动能，产业发展聚集人才，对人才不断提出新的需求，反过来又促进人才培养，并更好地引领产业发展。”

王希海认为，只有真诚的发展开发者，才能健康的发展云业务。因此在发展开发者上，华为大胆创新，愿意与战略合作伙伴一起来发展开发者。

作为华为云培养开发者的组织，华为云学堂以“持续培养和赋能伙伴、开发者”为使命，通过平台 内容 服务的方式使人才培养方式实现了数字化转型，形成了教学的数字化的赋能平台和数字化的内容服务。目前，云学堂已经持续培养了近300万的开发者，占据中国软件产业从业人员的10%，其中有超过12万人通过了华为云的认证考试获得证书。

目前，华为云联合 “教育部数据科学课程群虚拟教研室”已经启动了华为云开发者认证“大数据概论”入门级的内容合作开发。

在该项目中，云学堂将上线20个KooLabs云实验，让开发者体验真实云环境；提供MOOC学习视频、教材、习题、实验等学习材料和开发套件，开发者可以随时随地在线学习。

同时将首次发布联名开发者认证证书，联合探索产教融合人才培养的最佳实践，助力高校和企业的数字化人才培养。

除此之外，已联合东北师范大学出版了基于华为云GaussDB数据库的数据库理论教材、实验教材和大学生MOOC，并与多所院校展开产学合作协同育人合作项目，还参与和主导了互联网 大赛和华为开发者大赛等竞技活动，后续还将开展更多人才培养项目和活动，践行“把数字世界带入每个人、每个家庭、每个组织，构建万物互联的智能世界” 的愿景与使命。

最后，他期待数据科学课程群虚拟教研室，作为教学发展共同体，在高校、出版社、华为各方成员的共同努力下携手创新，激发出产教融合的更大动能，培养更多高水平、创新型的数字化人才！

高等教育出版社工科事业部主任，教育部虚拟教研室建设专家组秘书长张龙作了题为《创新教研 形态 提升教研效能——虚拟教研室建设工作进展》的报告。介绍了教育部虚拟教研室建设的缘起、获批试点建设虚拟教研室建设状况，以及虚拟教研室建设探索。为数据科 学课程群虚拟教研室的发展指明了方向、描绘了蓝图。

东北师范大学教务处处长魏民教授全程在线参加会议。

• 东北师范大学教授、博士生导师、“数据科学课程群”虚拟教研室负责人李雁翎，作了题为《数据科学课程群虚拟教研室建设与展望》的主题报告；

• 中央民族大学信息工程学院教授、博导、院长翁彧，分享了《“虚拟教研视域下“大数据应用技术”课程协同育人机制与创新实践》；

• 华为技术有限公司华为云学堂运营总监李晓静介绍了《华为云多样性服务，助力高校数字化人才培养》的合作计划。

其中，李雁翎教授介绍的本虚拟教研室的主要建设思路是：

（1）创建“实”而不“虚”的教研室。让虚拟教研室成为“教学学术”成长的良好空间，成为“优秀教师”发展和成长的福地、“优秀教学成果”的孵化的平台，并成为与“华为、高等教育出版社、清华大学出版社”等企业联姻的纽带，产教融合，更好的开展“数据科学课程群”的产学研活动。

（2）推动“数据科学课程群”内涵式发展，树立科学的数据人才培养目标，即培养学生信息的感知、表示与推理、自主开发、协同创新的能力。为此，要将“数据科学课程群”包含的大数据概论、国产数据库技术、数据科学基础等课程的知识图谱、教学大纲、电子课件、教学案例、实验项目、实训项目、习题试题等建设好，逐步形成数据基础和国产数据库技术两方面的特色优势。

（3）聚焦共同目标携手共建。通过名师、名课、名教材、名国产数据库软件的产教融合，共建教学资源，共创教学成果。

（4）产教融合，聚力与华为云携手创新，共建云生态，赋能开发者。

从理论应用到教学实践，数据科学课程群虚拟教研室的建设也将为其他高校培养创新型人才提供示范和借鉴意义，但最终是为产业应用和社会应用培养人才。因此产教研合作共创新、共发展，才能共建坚实的数字世界底座。

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