五年级上册语文第5课搭石的练习题，语文笔记五年级
五年级上册语文第5课搭石的练习题，语文笔记五年级说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。答：我读完用时约（4）分钟。我了解课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石、礼让帮助老人的情景。文章语言优美，乡亲们的奉献品质更美。当我们为弄清材料的大意而读时，没有必要初读就纠缠于不懂的地方，我们可以跳过不懂的字词、专有名词等，不回读，而是继续往下读，这就是“集中注意力”读。你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。点拨：这里检验的阅读用时，指关注内容的阅读时间，而不是为速度而速度，虽然快，但是读完脑袋中一片空白。
读书不是拿起书读就行，还要读好，怎么能读好呢?五年级上册第二单元主要学习阅读策略，学生在学习语文时，不光积累和运用语言，还要学习掌握阅读的策略，提高阅读的速度了理解能力，为今后的学习和工作奠定基础。
《搭石》是一篇意境优美的散文，作者对搭石相关的描写非常具有画面感，能唤起学生的生活体验。用这篇课文学习“速度较快、集中注意力”的阅读策略再合适不过了。云顶老师在这里主要对本课要求掌握的阅读策略做一个解析，然后点拨课后练习题。
可能很多同学以为“速度较快”就是快速阅读，就和大家平时看有趣的课外书一样，为追寻故事的悬念，一目十行得读，只求刺激，不管读懂了没有。阅读的前提是理解和寻找信息，不单单是为了消遣。所以，“速度较快”是指理解前提下的速度提升。
当我们要阅读时，会受到很多因素的干扰，有的因为环境太吵，有的因为心事，有的因为遇到了不懂的信息，还有其它因素。阅读时，我们找个安静的地方，把杂念放在一边一门心思读书。由于我们的知识、经验有限，书中总会有不懂的信息，往常遇到不懂的地方就把视线拉回到前面重读，试图弄清不懂的内容，甚至停下阅读去查资料，这样就会很费时，阅读的效率也很低。
当我们为弄清材料的大意而读时，没有必要初读就纠缠于不懂的地方，我们可以跳过不懂的字词、专有名词等，不回读，而是继续往下读，这就是“集中注意力”读。
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
点拨：这里检验的阅读用时，指关注内容的阅读时间，而不是为速度而速度，虽然快，但是读完脑袋中一片空白。
答：我读完用时约（4）分钟。我了解课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石、礼让帮助老人的情景。文章语言优美，乡亲们的奉献品质更美。
说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。
答：课文给我给我留下印象最深的画面是乡亲们走搭石的画面。文中这样写“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”在这句话中，走搭石的画面描写非常生动。先概括地写走搭石的要领顺序，再从视觉画面和听觉画面的描绘，为读者展现走搭石的场面。 “嗒嗒、漾漾、绰绰”这三个叠词突出了走搭石的画面美和民风美。
我从下面语句体会到了乡亲们的美好情感：
A.从“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”体会到乡亲们“为他人着想”的助人品质。
B.从“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐美。
C、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”体会到年轻人的礼让敬老的民风美。
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