小学语文阅读记叙顺序（语文阅读考点8--记叙顺序）

小学语文阅读记叙顺序（语文阅读考点8--记叙顺序）④补叙：也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。特点：对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明 使情节更完整 结构更严密 内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的 去掉它 不影响故事的完整性。②倒叙:把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写 然后再按事情的发展顺序进行叙述。 (结尾--开头-中间---结尾或者呼应)特点：制造悬念 引人入胜。③插叙:在叙述中心事件的过程中 为了帮助展开情节或刻画人物 暂时中断叙述的线索 插入一段与主要情节相关的内容 然后再接着叙述原来的内容。(开头--中间（补充的事情）---结尾)

记叙的顺序 是指根据中心思想的需要 把已经确定好的材料安排好 按一定的次序去写。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙五种。常考核的写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种，补叙考核较少，平叙鲜见。

考题形式常见以下两种：

• 1、本文采用了什么记叙顺序?

①顺叙:按照时间的先后，人物的经历或事情发生、发展的先后顺序进行的叙述。(开头--中间---结尾)

特点：按照时间(空间)先后顺序来写，情节发展脉络分明 层次清晰。

②倒叙:把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写 然后再按事情的发展顺序进行叙述。 (结尾--开头-中间---结尾或者呼应)

特点：制造悬念 引人入胜。

③插叙:在叙述中心事件的过程中 为了帮助展开情节或刻画人物 暂时中断叙述的线索 插入一段与主要情节相关的内容 然后再接着叙述原来的内容。(开头--中间（补充的事情）---结尾)

特点：对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明 使情节更完整 结构更严密 内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的 去掉它 不影响故事的完整性。

④补叙：也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

特点：是对上文的内容做补充交代 有助于更好地表达主题 使文章结构完整 行文跌宕起伏 收到出人意料的效果。若无补叙 就会影响故事的完整性。

（⑤平叙：就是平行叙述 即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件 再叙一件 常称为花开两朵 各表一枝” 因此又叫作分叙。

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。特点：条理清楚 便于了解事情的来龙去脉。）

强调--分辨几种顺序的方法:

读文章 看其中有无时间的先后错落现象 或事件的“开端→发展→高潮→结局”模式的变动现象。如果有 那么这些地方就出现了记叙顺序的变动 可能是倒叙或插叙。一般情况下，倒叙看开头，插叙看中间，补叙看结尾。

• 2、本文采用这一写作顺序有什么作用?

①顺叙作用:叙事有头有尾 条理清晰 读起来脉络清楚、印象深刻。

如：鲁迅的《藤野先生》一文 从作者到东京开始写起 再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事 最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬 采用的是顺叙。

②倒叙作用:造成悬念 吸引读者 使文章跌宕起伏，对比鲜明，突出中心，引人入胜。

如：张中行的《叶圣陶先生二三事》采用倒叙，开头写道:“叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕 晚上得知这消息 外面正响着鞭炮 万想不到这繁碎而亮的声音也把他送走了 心里立即罩上双层的悲哀。”下面是回忆与先生交往的几件小事。

③插叔作用:对中心内容起补充、解释或衬托作用 丰富人物形象 突出中心。

如：鲁迅的《故乡》一文中 当“我”的母亲谈到闰土时 作者用“这时候 我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少年间土形象的回忆，这是插叙。

④补叙作用：对原来的叙述起丰富、补充作用，造成悬念，深化主旨。

如：《智取生辰纲》同一桶酒，贩枣客商喝得，为何杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样通过补叙使得事件真相大白。

特别强调---

插叙与补叙、倒叙的区别：

插叙写的是另外一件与主要情节相关的事 而补叙和倒叙写的都是同一件事。

答题模式：概括倒叙/插叙的内容十对主要情节、人物等方面的具体作用( 与中心事件及主题的关系和作用)。