二年级阅读结合写话讲解（五读两写）
二年级阅读结合写话讲解（五读两写）课文通读一遍后，再回头识一识自己划出的生字，看看能不能不看拼音就读出来。这一遍读，要培养孩子养成这样一种习惯：凡是遇到不认识的字就停下来，用铅笔在下面轻画一道横线，然后看看字上面注音，能不能自己拼读出。如果有困难，可以请教身边的人。也可以通过学习软件听听范读。这里的“五读”，即对一篇生课文而言，要求孩子至少要读五遍。“两写”，是指写字词、写话。一读：要求小声读，可指读。主要借助拼音扫清“拦路虎”。
小学开学仍无期，家有“神兽”奈若何。
刚刚看到一位家有一二年级学童的家长在圈里发出这样的感叹。
其实，有好多好的学习策略。一二年级家长如果能够耐下心来，找到适合孩子的策略，并且陪孩子一步步养成好习惯，那么就可以慢慢放手，不必天天守在身边，家长辛苦孩子也烦。
下面向你推荐的是小学一二年级语文自能学习“五读”“两写”策略。我们曾在小学阶段推行，的确行之有效。
这里的“五读”，即对一篇生课文而言，要求孩子至少要读五遍。
“两写”，是指写字词、写话。
“五读”，让孩子学会自能识字、自能阅读一读：要求小声读，可指读。主要借助拼音扫清“拦路虎”。
这一遍读，要培养孩子养成这样一种习惯：凡是遇到不认识的字就停下来，用铅笔在下面轻画一道横线，然后看看字上面注音，能不能自己拼读出。如果有困难，可以请教身边的人。也可以通过学习软件听听范读。
课文通读一遍后，再回头识一识自己划出的生字，看看能不能不看拼音就读出来。
注意：这遍读，划出的是所有遇到的生字，不仅仅是课本要求识记和掌握的。这样能调度孩子们在语言环境中识字和巩固拼音，实践证明只要方法得当，注意多鼓励，不会让孩子感到是负担。我们的实践也证实，长此坚持，孩子们在后面的课文中所遇生字会越来越少，拼音也会不断得到巩固，拼音的工具性得以充分发挥。
二读：仍可以小声或不出声读。到二年级可以逐步学会“默读”。这遍读，主要任务是标出自然段序号，圈画出本课需要掌握的生字词。
通过这一遍读，可逐步培养学习抓重点的能力。学生慢慢就会懂得，识字写字重点在哪，其实就在课本后面。田字格里都是要求会识会写的字；双蓝线上都是需认识会读的字。
这一步，老师或家长可以统一规定圈画符号。如在前面条文中我曾提到的学校，就要求一类生字用“O”标记；二类生字用“△”。
对于圈画出的生字词，要求学生至少读三遍，边读边默记样子。
然后，再把它们所在的句子多读几遍，直至自己感觉能把有生字的句子读通顺、读正确。
三读：可大声朗读。直到把课文读正确、读流利。
可以根据自己的情况多读几遍，直至自己感觉正确、流利，做到不指读、不填字、不落字、不停顿、不重复。
四读：用自己感觉最好听的声音有感情地朗读。
如果课文较短，就全文有感情朗读。
如果课文较长，就选自己最喜欢的一两段练习有感情地朗读。
如果觉得自己读得不够好、不满意，可以听听一些学习APP的范读，跟着学习朗读。
五读：读给家人听或自己录音、录视频。
这一步是展示自读的成果。若老师统一有要求，比如在班级学习群里有上传要求，完成后可上传。
若在家学习，家人可给录下音或录下视频来，让孩子自己听听看看。孩子看、听自己的朗读，会自己发现问题与不足，自我修正。可以一遍遍修正录，直到孩子自己感到满意。
提醒注意：整个过程一定要多鼓励少批评。
无论谁陪伴指导孩子学习，一定要以鼓励为主，帮助他们树立自读、诵读信心。
一定注意，鼓励不是泛泛表扬。表扬的话，一般就是“”你真棒“、“读得不错“......孩子其实并不清楚自己到底棒在哪里，好在哪里。而鼓励则是针对孩子做得好的地方。比如“这遍比上一遍好很多”、“这句读得特别棒”、“我注意到你基本不看书就能读下来，脑子真好用”、“没关系，再来一遍”、“你真的是越读越好了”、”我怎么感觉你比范读的那小朋友读得都好“、"老师没表扬你？没关系，没必要和别人比，向他们学习就好”、“你今天比昨天有很大进步，就自己和自己比，只要感觉有进步，妈妈都会为你点赞“......总之要发自内心，要真正抱着欣赏的态度看到孩子的点滴进步，并为之高兴。引导、激励，保护积极性、不打击、更不能讽刺挖苦，是所有策略要真正见成效的关键。
一写：写生字词。
可让孩子准备两个习字本。
所写的字，就是课后田字格里那些要求会识会写的字。
第一个本子上（也可以是草纸），告诉孩子无论是本子还是草纸，你都要给他（她）留存下来，到时装订起来，作为其在家自己学习的纪念册。在这个本子（或纸）上，孩子可以随便写多少遍。既可以工工整整练书法，也可以乱划就为了记住字形。
另一个本子是”展示本“，上面的字就是孩子本次学习成果。学会、练好一个字，就让孩子把那个字连词的拼音写到这个本子上。等所有字都会了，让他们根据拼音默写出生字词，不必非要爸爸妈妈听写。
若学有余力，这一环节还可以让孩子做生字扩词练习。
二写：写话。
可做生词造句练习，也可让孩子写想说的话。
不必过高要求，其实就是随笔、日记的雏形，孩子只要愿意写就好。
一年级课程标准要求只要能用一句话完整表达想说的话，句子通顺，没有错别字就OK。
二年级也只要求能写几句完整、连贯的话，无病句，无错别字。不一定非要成段成篇。
提醒注意的是，写话尽可能不要让孩子用拼音代替不会写的字。可以鼓励孩子百度一下、或查字典。也可以你在纸上写出来，让他们照写。其实在写话中识字，也是识字方法之一。
为了鼓励孩子进行写话练习，家长可以给孩子准备一个精美的本子，让他们自己配上精美插图。也可以为其开辟一方网络空间，比如QQ、公众号，他们无论写什么，家长都可以给他们以日记方式整理上去。有时间可以指导他们自己打上去。
无论写的怎么样，都不能否定打击。可以指导、帮助。依然要注意发现点滴进步。
整个过程一定注意不要拿自己的孩子和别人家的孩子比。要比，就让他们自己和自己比，今天是否比昨天有进步。
家长在家实施这一策略，一开始引导一步步走，按照每一个环节要求去做。慢慢地，由“扶”到“半扶半放”，最后尝试完全放手，让孩子需要自己的时候就叫自己，不需要的话就鼓励他们自己学，直到他们向你们展示自己的学习成果。
提示孩子们既可以按照这一流程，“读”、“记”、”诵“、”写“。也可以结合自己特点，找到最适合自己的学习”路径“。
这一过程要注意把握节奏，关键是要督促孩子不折不扣执行。
在慢慢放手的过程中，还要鼓励孩子坚持。直到孩子能够“自能学习、主动发展”。
老师、家长也可以指导孩子找寻甚至创生自己的学习策略。只要能够快速识记掌握生字词、能够花费最短时间把课文读正确、读流利、读得有感情、甚至出口成诵，那么就是好的学习策略。不一定非要墨守以上成规。
