六年级下册第2单元作文作品的梗概（六年级下册语文第二单元习作写作品梗概写作指导）

六年级下册第2单元作文作品的梗概（六年级下册语文第二单元习作写作品梗概写作指导）一、明确习作要求教材的第三部分 提出了本次习作的具体要求“写好以后读给同学听”“根据他们的反馈 对没写清楚的地方进行修改”。评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意 让我们懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。1、“读懂内容 把握脉络”是写梗概的基础和前提。2、“筛选概括 合并成段”是写梗概的关键。教材提示了具体的方法:保留“主干” 去除“枝叶” 用简明的语言概括每个章节的内容。所谓“主干” 就是这本书的主要内容;所谓“枝叶” 则是这本书细枝末节的内容。区别好“主干”和“枝叶”才能够写好梗概。3、“锤炼语言 连贯表达”是写梗概的最后环节 通过适当删补内容 将概括出来的“主干”连接起来 让梗概内容完整、语意清楚、语言连贯。

分析教材提示

本单元的习作是“写作品梗概”。梗概 是作品的简要内容；写梗概，相当于写读书笔记。

教材可以分为三个部分。

教材的第一部分 通过三个生活实例 让我们知道在什么情况下可以用到梗概 初步了解梗概的作用和目的。

教材的第二部分 提示了写梗概一般要经历的三个步骤 并对每个步骤进行了具体指导。

1、“读懂内容 把握脉络”是写梗概的基础和前提。

2、“筛选概括 合并成段”是写梗概的关键。教材提示了具体的方法:保留“主干” 去除“枝叶” 用简明的语言概括每个章节的内容。所谓“主干” 就是这本书的主要内容;所谓“枝叶” 则是这本书细枝末节的内容。区别好“主干”和“枝叶”才能够写好梗概。

3、“锤炼语言 连贯表达”是写梗概的最后环节 通过适当删补内容 将概括出来的“主干”连接起来 让梗概内容完整、语意清楚、语言连贯。

教材的第三部分 提出了本次习作的具体要求“写好以后读给同学听”“根据他们的反馈 对没写清楚的地方进行修改”。评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意 让我们懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。

写作方法指导

一、明确习作要求

1、能选择自己读过的一本书 写作品梗概。

2、能与同学分享自己写的梗概 并根据反馈进行修改。

二、认识写梗概的意义 明确写梗概的基本要求

先想一想：在哪里见到过梗概 感受到梗概在生活中的运用很普遍 了解写梗概的意义。

接着 可以结合《鲁滨逊漂流记(节选)》一课中的梗概，梳理、发现梗概的基本特点。例如 语言都很简练 篇幅比较短小;没有细节描写;包含作品的主要情节;写作的顺序跟作品一致;包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。

三、把握书的主要情节和脉络

一 般来说 一本书是分若干章节的。为了把握整本书的内容 可以先把握各章节的内容。有时 一个章节讲述的是一个内容。例如 《鲁滨逊漂流记》第一章可以概括为流落荒岛;最后一个章节可以概括为回到英国。有时 一个章节讲述了不止一个内容。如 《鲁滨逊漂流记》第二章的1~5节可以概括为建房定居;第二章的6~16节可以概括为驯养培育;第二章的17~20节可以概括为救“星期五”。梳理清楚后 可以绘制全书的主要情节结构图 直观展现各个情节间的关系 对内容进一步整合 整体把握这本书的主要情节和脉络。

也可以通过抓要点来理清脉络。如 读了一本书 可以问问自己几个问题:这本书的主人公是谁?这本书围绕这个人物主要写了哪几件事?哪些章节写了这几件事?这些事情的起因、经过和结果是什么?通过对主要人物和主要事件的梳理，把握这本书的脉络。

四、借助示例 了解写梗概的基本方法

在理清书的脉络后 以《鲁滨逊漂流记(节选）》中的梗概为例 将目录的内容与梗概相对应的部分进行对比 学习如何进行情节的筛选概括 如何保留主要内容 去除细枝末节的内容。

对照以上内容 可以梳理写梗概的一般步骤:第一 在整体把握整本书內容的基础上 分清主要内容和次要内容。一般来说 保留主要内容 去除次要内容。第二 有时为了情节的连贯 次要内容也保留 但要尽量简洁。第三 对于主要内容中的细节描写 需要进一步加工。例如 可以把人物的语言、动作转变成叙述性的语言。

五、倾听反馈意见 及时修改完善

梗概写完后 把梗概读给组内同学听一听 看看他们能否大体了解这本书的概貌 内容衔接是否连贯 有没有不清楚的地方。根据大家的意见 进一步锤炼语言 连贯表达。

可以使用关联词语。如 “他每天要么拿着枪 带着狗到森林里去打猎 要么到海边去捕鱼 还把捕到的活山羊畜养起来” 两个“要么”把鲁滨逊在荒岛上畜牧养殖的情景简单概括出来。

可以适时加入前后情节衔接的语句。如 “鲁滨逊在岛上定居下来 过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少 想要活下去 就得想办法” 这句话既概括出前文鲁滨逊流落荒岛 建房定居的情节 又引出了后文他想办法生存下来 畜牧养殖等情节。这样的句子表达有助于前后情节的衔接过渡 使表述更加连贯。

还可以关注文中表示时间推移的词语 如 “有一次”“很多年过去了”“又过了几年”“在荒岛上度过了二十八年后” 体会它们起到的连贯地表达意思的作用。

习作例文

《吹牛大王历险记》这本书里很多故事扑朔迷离、不可思议。但主人公的机智勇敢被作者写到了极致，很值得我们学习。

故事的主人公在现实世界中叫敏希·豪生，是一位男爵，他周游各国。回到故乡时，他把所见所闻讲给人们听，后被改编成书。

敏希·豪生男爵从德国出发，到各国周游，第一站是俄罗斯。当时下了很大的雪，晚上男爵困了，他就把马拴在一个十字架上睡着了，第二天当他醒来时，发现周围浮现出了一个村庄。马呢?不见了，当他抬头向上看的时候，发现那匹马居然被挂在教堂顶端的十字架上——原来昨天的大雪已经把整个村庄都覆盖了。

村民们把他的马救下来，使他继续前行。俄罗斯当地的官员热情地款待他，宴会上有一位很好玩的老官员，因为脑袋受伤了，太阳穴那里安了一个小铁圆片，当他抽烟时，青烟就会从铁片里冒出来。

接着他去了英国，和英国女王的手下比喝酒、在茶桌上表演他的马术，他在英国十分出名。他坐船回德国的时候，不幸遇到海盗被俘虏。被卖到不知是哪儿的一个养蜂人家里，养了几个月的蜜蜂，那个养蜂人和男爵成了很好的朋友，把他放回家了。

后来战争开始了，男爵又被封为上将去打仗。夜晚，他把自己装进炮筒里，把自己发射出去，潜入到敌方阵营里，放一把火把敌方阵营烧光了。

战争结束后，他作为使者去邻国，受到了国王十分热情的欢迎。不过似乎在海上遇险已经成为了标配的主人公，乘船回家的时候，却遇到了暗礁，他独自一人流落到了荒岛上。他的运气可没有鲁滨逊那么好，一上岛就被野人抓住了。有一个野人和其他人与众不同，能听懂男爵的话。这个野人帮助男爵逃脱了，临走时他造了一只木筏，并且把这个技术教会了那个野人(以后的小说中可能又会是航海的野人了。

他坐着小船飘呀飘，飘回了那个国家。最终，他绞尽脑汁回到了德国。之后他又坐着“火鸡”去了月球和火星，其中的故事也是非常的有意思，寄托了作者对太空的向往，我在这里就不一一讲了，这里边有很多东西值得我们学习，大家有兴趣的可以自己去看。

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