中职语文课程主要教学实施策略（中职语文教学现状怎样）

中职语文课程主要教学实施策略（中职语文教学现状怎样）另外，在当今社会，对中职人才的需求，也不再像以往那样只需要“学一门技术，服务一线的初、中级技术人员”，而是从过去的单一技能型人才逐一转为一专多能的复合型人才，未来职业需要的更是高素质的技术人员和智能型的操作人员。因为语文课程的学习不仅能提高中职学生应用语言的能力，而且也为其它课程学习打下基础。无论是基础课还是专业课，都是以语言文字为载体的，任何课程的学习都是通过语言活动来完成“教”与“学”的。良好的语文教学课堂能给予学生走进自身及他人生命旅程的机会，课堂上吸收的人文知识能促进和影响我们自身 能使人的精神得以升华、人格得以完善。如果我们的语文老师，能认识到语文教学关乎生命，就会把中职生视为一个个特殊的生命体，就会用欣赏、发展的眼光来看待他们 就会认识到每个学生都有极大的潜能。语文这门重要的基础课程，是我们学习任何一门课程都离不开的工具。

语文是中职学校的一门重要基础课程，也是我们今后生活工作中必不可少的一门工具课。

目前中职学校语文教学现状亟待转变，观念要改、教法要改、评价体系也要改。要着重提高学生的语文素养，着眼于语文的基础性、实用性和工具性。

语文学科的重要性，从某些方面说，甚至影响人的一生 是学习其他学科的基础，关乎人的精神成长。

而传授语文知识的老师，其重要性也就不言而喻。语文教学是一个充满思想的精神活动过程。

良好的语文教学课堂能给予学生走进自身及他人生命旅程的机会，课堂上吸收的人文知识能促进和影响我们自身 能使人的精神得以升华、人格得以完善。

如果我们的语文老师，能认识到语文教学关乎生命，就会把中职生视为一个个特殊的生命体，就会用欣赏、发展的眼光来看待他们 就会认识到每个学生都有极大的潜能。

语文这门重要的基础课程，是我们学习任何一门课程都离不开的工具。

因为语文课程的学习不仅能提高中职学生应用语言的能力，而且也为其它课程学习打下基础。无论是基础课还是专业课，都是以语言文字为载体的，任何课程的学习都是通过语言活动来完成“教”与“学”的。

另外，在当今社会，对中职人才的需求，也不再像以往那样只需要“学一门技术，服务一线的初、中级技术人员”，而是从过去的单一技能型人才逐一转为一专多能的复合型人才，未来职业需要的更是高素质的技术人员和智能型的操作人员。

如今许多企业招聘，都要求应聘者有一定的语言表达能力，写作能力，试想一下，如果一个中职毕业生连一封应聘信都不会写，或者字迹潦草、错别字连篇、词不达意，怎么能让用人单位相信你的其他能力和综合素质？现在的中职学生语文知识贫乏，理解能力低下，表达能力欠缺，如此种种，都对我们中职语文老师提出了更高的要求。

所以说，语文课，在整个中职课程体系中占有着举足轻重的地位。

然而，我们的中职学校语文教与学的现状却还是老一套，问题很多。

一、学生学习的现状：

近年来，中职学校的生源有很大一部分是初中的“分流生”(即提前一学期未参加中考就进入中职学校)，且这些学生在初中时就属于已基本被“放弃”的一类。因而学习态度不端正———据我校对当前学生思想状况调查，认为读书目的是混日子的占6.41%，是为了应付考试的占14.10%;这些学生学习兴趣不浓——据调查，对学习感兴趣的学生只占8.49%;这些学生自控能力较差——调查表明，自控能力差的学生竟占到51.79%。学习态度不端正，学习兴趣不浓，加上自控能力差，导致了基础较差，成绩不理想。表现在语文学科上，就是书写马虎、错别字太多、阅读理解和写作能力差、影响其他课的学习。因此，在教学中我们要正视现状，承认学生的差距，扬长避短，挖掘他们的潜能。

二、教师教学的现状:

因专业课理论和实训的需要，有的学校压缩语文课课时，增加专业课课时，语文教学不被重视，加之多数文化课教师对专业缺乏了解，教学观念没有改变，传统观念根深蒂固，中职语文课堂教学仍沿用普通高中的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只能是被动接受。这种“喂”知识给学生的教学模式忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维(尤其是创造性思维)和个性的发展。这种教学模式也许在应试教育中效果不错，然而对中职学生，这样的语文课就失去了吸引力，也不合学生的胃口。

中职学校语文教学现状不容乐观，教学效果也不好。那么，针对中职学校语文教学现状，我们应做哪些思考和转变呢？我认为，应从以下几方面着手：

一、教师要改变观念，研究课堂和学生，寻找贴近学生实际的教学方法。

中职学生在学习态度、学习习惯、学习兴趣上与普高学生有一定的差距，那么我们教师就要正视现实，不能用过高（只能是一般）的标准来衡量评价中职学生，而要学会用平等、欣赏的眼光去看待学生，感受学生的真善美。教师要改变传统的教学观念，树立以人为本的教育理念，以学生为中心，看到他们的点滴进步，从学生的实际出发，因材施教，注意培养学生养成良好的学习习惯，注重培养学生的创新意识和实践能力，提高综合素质。教师自身要加强学习，研究中职语文教学规律，提高理论修养。同时结合教学实践，加强教学反思，提高课堂教学的水平和效率。

二、语文教学应在提高学生的书写能力和写作能力上下功夫

字是一个人的名片，广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。

然而，大部分中职生的汉字书写能力比较差，字写的不仅不规范、不美观，还错别字多，令人无法辨识，而且写字速度也很慢，文面也是涂涂改改。因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。

培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。中职语文教学应为他们所学的专业服务。在培养学生的写作能力时，中职语文教学不能简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。老师应加强应用文和公文的写作指导，确立适合职教特色的写作能力培养方法，从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，以强化培养学生的从业技能。

三、熟练使用现代教育手段，丰富课堂内容，激发学习兴趣

教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要充分利用现代教学手段，不能用以往“一本书、一块黑板、一只粉笔”的传统的教学手段。要充分发挥互联网现代教育技术的优势，合理应用多媒体教学，用音频、视频呈现课堂内容，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。

在教学过程中，提倡熟练利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。通过声像的听、视觉刺激，激发学生的学习兴趣，同时也提高了课堂教学效率。

四、改革评价体系，激发学生学习语文兴趣。

中职学生相对于普高的学生而言，在思想、性格、习惯、心理等方面存在的问题可能会更多一些，因此教师应了解学生，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。要主张“立足过程，促进发展”的课程评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，激发学生的主体精神，对学生课内外的表现，包括平时作业、课堂纪律、特长才艺、校内外荣誉等进行加分评价，以此作为考核学生学习的主要依据。要倡导评价主体多元化，除教师评价外，还要有学生互评、学生自评、甚至家长评价等方式，以提高学生的自主意识和反思能力。树立学习的自信心，促进健全人格的形成和发展。

五、开展语文实践活动，用欣赏、发展的眼光看待学生。

中职学校实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解社会的平台，也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，加强书本学习与实际应用之间的联系。

语文作为影响人一生的重要课程 我们语文老师要认识到语文教学关乎生命 中职的每一个学生都是一个个特殊的个体 我们要用欣赏、发展的目光看待探秘 认识到每个学生都有极大的潜能。可以在平时的课堂教学中，开展主题演讲、自我介绍、作文竞赛、应用文写作比赛、诗词诵读比赛等等实践活动，激发学生学习语文的兴趣。

改变中职语文教学现状不可能一蹴而就，但只要我们转变观念，尊重学生，贴近实际，开拓创新，勤于思考，就一定能使中职学校语文教学现状得到改观。