语文五下18课威尼斯小艇教案（部编版语文五年级下册第18课威尼斯的小艇教案设计）
语文五下18课威尼斯小艇教案（部编版语文五年级下册第18课威尼斯的小艇教案设计）多媒体课件等教具准备：2.借助文字想象画面，充分感受小艇的特点，并体会其表达效果。教学方法：自主合作，讨论探究
18《威尼斯的小艇》 教案设计
第一课时
教学目标：
- 能正确流利地朗读课文。
- 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“威尼斯、小艇、簇拥”等词语。
- 借助文字想象画面，充分感受小艇的特点，并体会其表达效果。
教学重难点：
- 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“威尼斯、小艇、簇拥”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受小艇的特点，并体会其表达效果。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
- 激情导入：
同学们，老师给大家带来了一段短视频，请看（播放威尼斯的相关视频）。你知道这是哪里吗？嗯，看来同学们的课外积累都非常丰富，这呀，就是水上城市威尼斯。这水上的城市，人们是如何通行的呢？没错，使用小船。威尼斯的小船和我们平常见到的小船有何异同呢？今天，让我们一起去文中看一看吧。板书课题，齐读。
- 初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“小艇”是什么样子的。
（4）课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“纵横、船艄”等词语的读音。
（3）指导“斯”的写法和笔顺。
（4）课文写了威尼斯小艇外形和动态两个方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写小艇的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
- 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
- 学生自学，教师巡视辅导。
- 小组交流，取长补短
- 全班交流，引导提升。
预设一：样子，窄而深。威尼斯小艇有······水蛇。
*出示小艇图片，对比感受威尼斯小艇和普通小船的区别。
*感受比喻修辞使用的好处，使用比喻修辞再说一句话。
如果让你形容小艇，你会使用什么方法呢？试试看。
预设二：动态，灵活。我们坐在船舱里······哪一处好。
*理解”情趣”含义，感受坐小艇的乐趣。
*说一说“手忙脚乱”的反义词。
*这里，使用了什么修辞呢？
*指导朗读，注意语速，抓住“情趣、极快、忙极了”等词语。
*教师总结：这威尼斯的小艇狭窄但是很深，内座软又舒服；行驶起来更死又快又灵活。船夫的驾驶技术也是一流，前后左右毫不慌乱，反而是坐在船内的人们，眼花缭乱，不知道应该看向哪里。
- 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，知道了威尼斯的小艇狭窄但是很深，内座软又舒服；行驶起来更死又快又灵活。这威尼斯除了有小艇，有动态的美，还有什么呢？我们下节课继续讨论。
- 作业
1.熟读课文。
2.搜索威尼斯的其他资料，下节课讨论。
六．板书
威尼斯的小艇
小艇 外形 窄、深
动态 灵活
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情的朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受小艇的灵活、动态美。
3. 体会作家笔下威尼斯的动静之美。
教学重难点：
1. 正确流利有感情的朗读课文，感受小艇的灵活、动态美。
2.体会作家笔下威尼斯的动静之美。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“威尼斯、小艇、簇拥”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：威尼斯的小艇狭窄但是很深，内座软又舒服；行驶起来更死又快又灵活。船夫的驾驶技术也是一流，前后左右毫不慌乱，反而是坐在船内的人们，眼花缭乱，不知道应该看向哪里。
二．精读课文，品味语言。
学习课文5~6小节
1. 出示任务：
1）默读课文5~6小节，边读边想象画面。
2）威尼斯的哪些美给你留下了深刻的印象？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：动态美。商人······告别的声音。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）这里都有哪些人物？（妇女、孩子、老人、青年）
3）这时候，如果你也在场，你会听到什么？看到什么？
4）播放视频，说一说给你的感受。
预设二：静态美。水面渐渐沉寂······入睡了。
1）理解“沉寂”，并说说它的近义词。
2）用“笼罩”说一句话。
3）出示静态图片，感受静态美，说说给你的感受。
4）对比动静两方面，说说你更喜欢什么样的美。
5）学习作者动静结合的描写方式，学以致用。
5.为什么说在威尼斯，小艇是主要的交通工具？
6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
三．拓展。
阅读连接中描写威尼斯，各有异同，读一读，说说三位作家的表达方式有什么共同点？（都有动态和静态描写，都表达了对威尼斯的独特感受）
四．小结
这节课，我们学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，知道了小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇外形独特，威尼斯更是富含动静两方面的美，让人流连忘返。希望同学们有机会去游览世界名胜，感受异国风光。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.运用动静结合的方法，写一写你家乡的美。
六．板书
威尼斯的小艇
小艇 外形 窄、深 灵活
威尼斯 动态 静态 美
