三年级上册树林和鸟生字（跟着父亲一起去观察鸟）
三年级上册树林和鸟生字（跟着父亲一起去观察鸟）“鼻”上下结构，中间是个“田”，书写时“自”与“田”宽扁，“田”比“自”稍宽。下部横长托上。“朝”的部首是“”，书写时，“”的最后一笔横是往上提。1.本课的生字书写注意：“蒙”中带有一横，书写时上下写得要紧凑，“豕”要斜中取正，保持平稳。
文本分析
《父亲、树林和鸟》讲述了作者童年时跟随父亲经过一片树林，父亲带着“我”看叶、闻味、听歌去了解鸟的事情，表达了父亲对树林和鸟的喜爱及对大自然的热爱之情。
《父亲、树林和鸟》这篇文章学习主要感受语言的丰富性，即从对话中提取信息和体会人物情感。
基础知识
1.本课的生字
书写注意：
“蒙”中带有一横，书写时上下写得要紧凑，“豕”要斜中取正，保持平稳。
“朝”的部首是“”，书写时，“”的最后一笔横是往上提。
“鼻”上下结构，中间是个“田”，书写时“自”与“田”宽扁，“田”比“自”稍宽。下部横长托上。
“翅”的部首是“支”，书写时“支”捺稍平，向右舒展，与“羽”互相穿插。“羽”宜紧凑，点提相互呼应。
“猎”的识记
2.本课要听写的词语
父亲 童年 雾蒙蒙 轻声
生怕 惊动 气息 总是
抖动 露水 呼吸 时刻
猎人 翅膀 沉重
3.重点词语释义
雾蒙蒙：雾茫茫。
凝神静气：聚精会神，气息平静。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
惊愕：形容因吃惊而发愣，近义词吃惊。
沉重：分量大；程度深。
茫茫然：完全不知道的样子。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
4.特殊词语扩展
AABB式词语：上上下下 明明白白 高高兴兴 清清楚楚
ABB式词语：雾蒙蒙 干巴巴 湿漉漉 金灿灿 红彤彤 白花花
课文详解
一、走进作者
1.同学们，今天我们一起来学习牛汉的《23父亲、树林和鸟》，让我们来了解作者牛汉。
2.补充作者牛汉的成就
文学成就：《悼念一棵枫树》获文学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗集奖。
主要作品: 诗集《彩色生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》等，散文集《萤火集》等。
3.齐读牛汉的诗歌《根》
我是根，
一生一世在地下
默默地生长，
向下，向下……
我相信地心有一个太阳
听不见枝头鸟鸣，
感觉不到柔软的微风，
但是我坦然
并不觉得委屈烦闷。
开花的季节，
我跟枝叶同样幸福
沉甸甸的果实，
注满了我的全部心血。
二、初步感知
读完牛汉先生的《根》，我们可以感受到作者对生命的敬畏。今天我们随着作者牛汉先生与他的父亲一起到树林里去感受鸟。出示课题《23父亲、树林和鸟》，齐读课题。看到这个课题，你知道这篇文章主要写了哪些内容？（主要写了父亲、树林和鸟。）
4.请你读一读课文，联系课文内容想一想，题目中“父亲”、“树林”和“鸟”三个词语的顺序能调换吗？
（不能调换，因为文章中父亲是主人公，是课文中最重要的角色。）
三、感知文章
默读课文，课文讲了一件什么事情？（课文主要讲了一个春天时期的黎明，父亲带“我”走过一片树林。在“我”与父亲的谈话中，“我”感受到了父亲对树林与鸟的喜爱之情。）
2.在文中找出概括全文的一句话。
（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）
3.请同学们回想一下以前所学的知识，想一想这句话在文中的作用是什么？
（这句话是文中的中心句，直接点题，采用了开门见山的写作手法，介绍了父亲、树林与鸟三者的关系。)
4."一生“说明了什么？
（”一生“就是一辈子，说明了父亲极其喜欢树林和鸟。)
四、品读欣赏
1.请同学按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。①“幽深的雾蒙蒙的树林”给你什么样的感受？
（树林幽深朦胧的样子，让人感觉身临其境，看不清楚。）
②但是父亲的面对这样的景色，做了些什么？请你找出相关的的词语，联系上下文，说一说你从中体会到了什么？
（“上上下下、望了又望、闻了又闻”是对父亲的动作描写，说明父亲望得仔细，闻得认真，也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。）
过渡语：作者写出了树林幽深朦胧的样子，让人有身临其境的感觉。在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，凸显出他对鸟的熟悉。
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这说明什么？
（说明父亲善于观察，也说明他喜爱树林和鸟，所以才会这么了解树林和鸟。）
2.”我“与父亲的反应做对比。
①一边读一边勾画出，找出描写“我”的反映的句子，说说你能体会到什么？
（从中能体会到“我”并不熟悉鸟的习性， 衬托出父亲对鸟的熟悉和喜爱。）
②从“凝神静气的像树一般兀立”中你体会到了什么？
（父亲与树林已经融为一体了。）
3.父亲是怎样观察到树林中有鸟的，请你找出相关的语句。
①相关的语句：
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
（用眼睛观察、闻气味、用耳朵听。）
②鸟的气味是怎样的？
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
4.体会父亲对鸟的感情
①思考：“此时”指的是什么时候？为什么说“父亲此时也最快活”？
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
（“此时”指鸟儿歌唱，树林和鸟儿最快活的时刻。因为父亲爱鸟，所以树林和鸟儿最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。这句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，与第1自然段相照应。）
②文中除了写出了父亲对树林和鸟的喜爱，还写出了什么，请你找出相关语句。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
父亲的这句话说明了什么？
（父亲的话既有对鸟飞离树枝的愉悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾心理足以说明父亲爱鸟的情怀。）
③为什么“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中”？请你用父亲的话说一说。
父亲说:“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
5.学完这篇，想一想”我“为什么要高兴，父亲不是猎人？
（因为父亲善于观察，对鸟的习性十分了
解。如果父亲是猎人，小鸟们的生命就会有危险，所以“我”很高兴父亲不是猎人。由此，更加表现父亲的一生最喜欢树林和鸟。）
五、教师笔记附录
《父亲、树林和鸟》教师笔记1
《父亲、树林和鸟》教师笔记2
《父亲、树林和鸟》教师笔记3
