咪好一家官方找果酱（咪好一家有礼貌的小猫咪）
咪好一家官方找果酱（咪好一家有礼貌的小猫咪）02小朋友不爱分享的时候，具体是怎么想的呢？可以听听《咪好一家》里饼干和布丁的想法。哈哈……小朋友变化的真快。为什么小朋友有时候不爱分享？不爱分享的行为真的是自私、小气吗？仔细思考一下，分享的本质是什么呢？分享的本质就是把自己拥有的东西，无偿地送给对方。对于分享者来说，这是一种损失，而害怕损失是人类的本性。
01
晚饭后，我给儿子洗好了草莓，他一个人坐在沙发上，一边吃一边看着电视，这时候，爸爸走过来，问他：“我可以吃点你的草莓吗？”儿子很着急地说：“不行，不给你吃，这是我的草莓。”
爸爸说：“不给我吃算了，那我去超市买雪糕，一会也不给你吃。”
儿子连忙说：“爸爸，可以给我雪糕吃吗？你可以吃我的草莓了。”
哈哈……小朋友变化的真快。
为什么小朋友有时候不爱分享？不爱分享的行为真的是自私、小气吗？
仔细思考一下，分享的本质是什么呢？分享的本质就是把自己拥有的东西，无偿地送给对方。对于分享者来说，这是一种损失，而害怕损失是人类的本性。
小朋友不爱分享的时候，具体是怎么想的呢？可以听听《咪好一家》里饼干和布丁的想法。
02
凯特有一次向糖果告状：糖果，我无意冒犯，但饼干和布丁真的需要注意他们的行为举止了。他们从来不礼让任何人，还总是干扰到别人，任何好东西也不愿意和大伙儿分享。
听完凯特的话，糖果决定，回家以后，好好提醒饼干和布丁改正自己的行为。
饼干和布丁回家以后，糖果给他们好好地上了一堂礼仪课。
为了看看饼干和布丁是否变得更有礼貌了，糖果第二天邀请凯特来家里做客。这时，猫妈妈给孩子们送来茶和点心，饼干和布丁很快就把点心吃光了，糖果和凯特尴尬地坐在桌子旁，然后，饼干拿起茶壶直接喝茶。
凯特实在接受不了他们的行为，生气地说道：“直接使用茶壶喝茶，太不雅观了，我不想喝茶了，我还是去外面走走吧。”
凯特走了，糖果指出哥哥们做得不礼貌的地方，“饼干，布丁，你们又忘了要有礼貌了。你们从卧室出来的时候，撞到凯特啦，而且把所有的点心和茶都吃光啦。什么都没有拿出来分享。”
为什么要分享？因为分享别人才会认为你是个好孩子，因为分享才能让别人喜欢自己，可是，为什么要让别人喜欢自己呀？
如果分享都是为了别人，那分享对于自己的意义是什么呢？
饼干反驳说：“嗯，让别人先走，给别人这个，帮别人那个的，都按照你说的这些礼仪去做的话，就好像仆人一样啦。”
布丁附和说：“是啊，我们一定得做这些啊，我不太明白。”
糖果激动地说：“如果你们行为粗鲁的话，是没人愿意和你们做朋友的……”
这时，布丁忽然意识到问题的所在：“饼干，要是我们因为粗鲁的行为，而失去朋友，那怎么办？”
饼干一下子就想到了好主意，按照糖果教他们的礼仪，做个有礼貌的猫咪，就可以获得朋友了。
对于孩子来说，主动帮助别人，主动分享，根本意义在于建立友谊。
这里有个非常重要的词“主动”，饼干和布丁并不是因为糖果要求他们有礼貌，所以，才变得有礼貌，而是他们自己意识到，“想要建立良好的友谊，必须做个有礼貌的人。”
这是非常重要的区别，一个是“我要做”，一个是“她要求我那么做”。“我要做”是开启的内驱力，“她要求我那么做”是开启的外驱力。
关于分享，也存在这样的本质区别。
03
举个例子，有一次，好朋友带着她的儿子来我家玩，两个孩子年龄差不多大，一开始在一起玩的很开心，忽然因为一个玩具争执起来。我走过去一看，原来是闺女的孩子看到了我儿子最宝贝的玩具，他想拿过去玩，可是，我儿子不想让他玩。
这样的矛盾出现，父母的处理方式，对孩子的影响很大。如果我过去跟他说：“把玩具借给他玩玩，他是客人，你不能这么没礼貌。”
这时，孩子可能还是拒绝的。
然后，我又继续说：“如果你不给他玩，妈妈以后再也不给你买玩具了。”
听到这种威胁的话，孩子多数交出玩具。这种情况下，孩子虽然做出了分享，但是，他并不理解分享，对他的意义，他只知道：如果不分享，他以后就没有新玩具了。因为害怕失去，所以分享玩具，这种是被迫分享行为。他是为了“讨好妈妈”才愿意分享的，如果孩子常常在这种情况下分享，最终，会养成“讨好他人”的性格。
即便有时表面看起来，是主动做出的分享，但实际上，他的根本动机，还是“讨好妈妈”。在一定的场景下，他会自动思考：如果我不分享，妈妈会不会不高兴？根据的场景判断，他做出了分享的决定。
然而，真正分享的意义，就是建立良好的友谊。对于两个孩子争执玩具的情况，妈妈可以这样跟孩子讲：下次我们去哥哥家玩，看到哥哥很多好玩的玩具，你是不是也很希望哥哥让你玩一下呢？如果你这次不让哥哥玩，那下一次哥哥的玩具，也不愿意让你玩了。你想这样吗？
分析利弊，让孩子自己作出决定。当他愿意分享他的玩具，是为了“下次可以分享哥哥的玩具”，而不是为了“听妈妈的话”。“可以分享哥哥的玩具”是为了自己的社交目标，而作出的妥协；“听妈妈的话”则是为了满足妈妈的期待。
分享，固然是好的本质，但是，只有不被强迫的分享，才能对孩子产生积极的作用。
04
在糖果给饼干上礼仪课的时候，还有一个有意义的话题，就是“礼让别人”。
糖果说：“如果你主动让别人先走，对你来说，是一种很有教养的表现。”
饼干说：“我为什么要让别人走我前面啊，如果我也想去那里，他们走我后面也行啊。”
当情况对自己有利时，就会觉得“礼让别人”不公平啊。
布丁接着说：“如果我们在飞机上，正准备要跳伞，而我们都很害怕呢？”
布丁觉得这种情况下，应该让别人先跳。
布丁继续说：“如果我们要跨过一座架在悬崖上的桥呢？”
在这种危险的情况下，布丁也觉得让别人先走。
当情况对自己不利时，就会觉得“礼让别人”很应该啊。
这是典型的双重标准，怎样避免孩子出现这样的思维？家长在教育孩子的过程中，不采取双重标准很重要，比如，在面对比自己孩子小的宝宝时，你跟孩子讲：“大的要让着小的。”而面对比自己孩子大的宝宝时，你又告诉他：“小的要让着大的。”
总是让孩子让着别人，和孩子总是选择有利于自己的情况，问题的本质是相同的。
什么是真正的礼让别人呢？就是主动做出有利于他人的行为。
